《2017年11月11日上海金秋诗会中国新诗百年学术研讨会发言稿》可能是您在寻找小学教师演讲发言稿过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
张年亮，我来自江苏太仓，是一所四星级高中的语文教师。我兼具三种身份：新诗的阅读者，写作者，也是教育者。因为长期担任高三语文教学，应试教育的压力很大，写作与发表的新诗数量并不多。目前只出版了半部诗集，还有一部诗集在版。除了约稿，我很少投稿；除了本埠报刊，我不知道其他报刊的联系方式。很羡慕初中教师王单单取得那么多的写作成果，很高兴看到跟我同行的教师诗人李潇、刘亚武到会，很荣幸列席今天的研讨会，能听到钱文亮、杨斌华、陆飘、郎毛、丁白等许多名家的发言，谢谢本次活动的组织者小鱼儿、石生、阿角等人，向你们致敬！我工作所在的古镇沙溪是全国诗歌教育与创作基地，白桦题名的“江南诗歌馆”就坐落在那里。我所在的学校也有很好的诗歌氛围，经常邀请名家来校讲学，在座的很多诗人都来过我们学校。沙溪举办过三月三诗会、新诗十九首研讨会、中韩诗歌研讨会、柔刚诗歌奖颁奖典礼、新诗万里行等许多活动，我负责学生社团与文学社指导，每次动员学生参加诗会都会给我带来困扰和苦恼。劝说学生阅读新诗就像强迫他们卖身，学生不喜欢新诗的原因大约有两点：内容不知所云，语言平淡无趣。
其实好的诗歌有口皆碑，永不过时。目前入选江苏省高中语文教材的中国新诗主要有：《相信未来》（食指）、《六月，我们看海去》（潘洗尘）、《致橡树》（舒婷）、《面朝大海，春暖花开》（海子）、《雨巷》（戴望舒）、《断章》（卞之琳）、《错误》（郑愁予）、《别离》（冯至）……再加上初中学过的《乡愁》（余光中）、《天上的街市》（郭沫若）等，这些诗学生都爱阅读，甚至能背诵。他们为什么不爱阅读当下的诗歌了？除了世界的多元化导致阅读分流外，更重要的是当下的诗歌与上述经典诗歌差距太大。
既然是研讨，我就说说我的两点看法。
1.诗歌要言之有物。诗言志，诗可以“兴观群怨”，老祖宗的话很有道理。诗歌，无论是写大国情怀还是小我感伤，都应该有一个明显或隐约的主题。现在有不少诗歌写得云山雾罩，完全是文字游戏。如果文字只是一堆乱码，你写得过机器人“小冰”吗？还要血肉之躯的诗人何用？
2.诗歌的语言要美。诗歌不是简单的分行，必须有内在的诗性美。刚才钱文亮教授提到，新诗与古诗相比，已经失去了很多的诗性美，如果再没有一点意蕴和意韵，简直就不堪一读。我记得余光中先生说过：新诗最好能押韵，不能押韵的新诗必须有警句或者金句，就是那些意味深长的富有诗意的句子。我与我的同乡前辈诗评家唐晓渡先生（祖籍仪征）在沙溪讨论过这个问题，他也深以为然。现在有些新诗口语化、散文化、小我化太严重，味同嚼蜡。还有人诡辩说，那些翻译过来的外国诗就不押韵，那他（她）就根本不了解原诗以及原诗的母语。说到语言的推敲，我很欣赏刘年和胡弦的诗歌，你试着去改一改这两位诗人的诗，几乎是一字不可更换。
意蕴丰厚又语言精妙，学生怎么可能不喜欢？课余，我给学生朗诵北岛的《回答》和雷平阳的《背着母亲上高山》等，学生就听得如痴如醉！
现在有些诗人飞得太高，失去了根基，以至于忘记了自己是一只什么鸟。自大、自恋、自慰、自闭……忘乎所以甚至精神分裂。诗歌如果没有读者，没有传承，没有共鸣，就成了无本之木，无源之水，无气之云……
诗歌报网站推出了108位诗人及其作品，有三分之二是有口皆碑的，有三分之一名垂青史就很不错。我们今天看新诗百年煌煌大观，后人看来也许不过是一些泡沫。就像曾经风靡一时的汉大赋、骈体文、台阁体等等，毫无意义的作品终将湮灭。
谢谢各位！
（张年亮，江苏省沙溪高级中学高级教师，江苏省作协会员。）
我校参加上海金秋诗会暨百年新诗论坛
【校长办 文学社】11月10-12日，第九届金秋诗会暨百年新诗论坛在上海枫泾古镇“世界非遗文化城”举行，我校代表张年亮老师应邀参加。
金秋诗会是由诗歌报网站、《诗歌报月刊》联合举办的一项传统诗会，每年一届，迄今已成功举办第九届。这是目前国内唯一一项没有任何官方背景的诗会。来自全国各地的各种诗歌流派的代表30余人参加了诗会。上海松江第二中学李潇、昆山张溥中学刘亚武以及我校张年亮老师代表校园诗人应邀与会。诗会同时举行了“新诗百年学术研讨会”，上海师范大学钱文亮教授、《上海作家》主编杨斌华先生作了纲领性阐述，我校张年亮老师作了《新诗的诗性之美》交流发言。在晚间举行的诗歌朗诵会上，张年亮老师朗诵了我校师生的诗歌，赢得了热烈掌声。诗会期间，诗人们还到枫泾古镇采风，参观了丁聪、程十发等纪念馆，写下了许多诗歌。
多家诗歌网站和媒体报道了此次活动。（团溪小鱼）
