《学生是学校的主人》可能是您在寻找小学教师个人规划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中午十二点至十二点三十分是在校就餐学生活动时间。就是这么有限的时间,孩子们也不错过。四年级走廊上传来孩子们的轻轻的甜甜的歌声,我循着歌声走去,只见六名女同学正在边歌边舞,一名同学当小老师,正像模像样地指导着队形、动作表情,我静静地享受着这一切,趁她们停下来切磋的机会,我走近孩子们身边,“你们这是在干什么?”孩子们争先恐后地告诉我:“是在排练儿童节的节目。”“老师不亲自指导你们吗?”“也指导,但主要是我们自编自导。”旁边的两位同学手里还拿着稿子,她们告诉我,她们的节目是说相声《吹牛》,我笑着说:“能先表演给老师看看吗?”他们毫不犹豫地点头答应。大大方方地说了起来,很有说相声的味道呢!“这个相声素材是老师找给你们,还是你们自己准备的。”“是我们自己上网搜索的。”我心里暗自惊叹,南京市的孩子综合能力,他们是真正的学习的主人。她们的歌声是如此的动听甜美,感觉是经过专业训练似的。我们的孩子不会用声,唱歌好象是喊出来一样,完全失去了音乐的美!不远处,还有六个小男孩在排练小品《快与慢》,也都是在自演,没有老师在场。我想,这跟老师的平时培养训练分不开。孩子思路宽阔,思维敏捷,让他们健康成长起来!孩子们是可以敬服的,他常常想到星月以上境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。我们要相信孩子,要放开她们的手脚,为孩子们搭建舞台。