《“情理语文”的工作室文化暨“真诚相待求卓越，情理相融见本真”》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、指导思想：以海南省教育研究培训院关于《海南省卓越教师工作室项目实施方案》为指导，本着“共同研究、引领发展、提供服务”的宗旨，营造冉茂娟工作室“情理语文”的工作室文化暨“真诚相待求卓越，情理相融见本真”，以理念课堂管理课题组活动为载体，遵循名师成长的规律，以“创造和谐教学环境 提高学员课堂管理的能力”的阶段目标为方向，积极开展专业理论学习和教育教学研究活动。通过专家与成员的交流互动，在主题研讨、帮扶送教、课题研究等活动中，对小组成员进行专业引领和跟踪指导。使小组成员的教育教学能力得到进一步提升，打造一批专业理论性强，教育技能优良的骨干教师，为实现海南省教育进一步发展做出贡献。
二、工作目标：
(一)通过有计划、有序列的开展专业阅读活动，进一步促进小组成员完善专业知识，构建专业精神，生成专业智慧。
（二）通过开展以“营造和谐教学环境 提高课堂管理能力”为主题的专题讲座、课例研讨，提高小组成员课堂管理的能力，为提高课堂效率和教研能力打下坚实的基础。
（三）搭建展示平台，努力为全体成员创造展示才能的机会，调动其专业发展的积极性，引领主动发展。
（四）开展扎实、富有实效的帮扶活动，切实提高基地学校语文教学效率和语文教师教学水平。
三、工作室组织机构
工作室主持人：冉茂娟
工作室专家组：吴春娆、欧梦莲、王花、葛海燕、黄亚香
工作室秘书：骆杨英（报账员）、陈迦珍（记账员）
工作室网络管理员：蔡秋朗
四、工作室工作要求：
1.每个子课题专家做好课题研究计划（每月一次小组活动，线上线下均可；一学年要有一次基地校指导或送教下乡）；
2.按时上传过程性材料（签到表、活动记录、照片、视频、反思等）；
3．每学年每个小组提交一片课题研究阶段性总结（问题、收获、更进方向）；
4.每学年每个成员上交一份有质量的与研究主题相关联的反思、案例、论文。
五、工作室专家任务安排
| 专家 | 工 作 内 容 |
| 冉茂娟 | 1.制定工作室的总体规划； |
| 2.制定工作室管理机制； | |
| 3.每学年的计划与总结；。 | |
| 4.每学年一次的大型活动的策划与落实； | |
| 黄亚香 | 1、课题研究的内容：教师的课堂语言 |
| 2、负责工作室博客的维护和创设。 | |
| 欧梦莲 | 1、课题研究的内容：如何提升课堂评价的有效性 |
| 2、负责课题的总结报告。 | |
| 吴春娆 | 1、课题研究的内容：教师的有效示范。 |
| 2、负责出版和策划工作年刊。 | |
| 王 花 | 1、课题研究的内容：教学设计的研究 |
| 2、负责课题成果的汇总。 | |
| 葛海燕 | 1、课题研究的内容：教学文本解读 |
| 2、负责课题阶段性总结。 |
根据文件精神，每位学科带头人必须引领一定数量的省级骨干教师，因此工作室成员分组如下：
| 专家 | 小组成员 |
| 欧梦莲 | 陈迦珍、蔡秋朗、吴映玲 、田甜 、杨艳 、邢建军 杨佳慧、 |
| 吴春娆 | 袁小红、苏页、王光蓉、李丽花、吴少兰、黄花艳、符丽、谢婧 |
| 王 花 | 郑夏云、吕海珠、陈秋香、肖笛、凌秀容、王旗、蔡伶 |
| 葛海燕 | 张学秀、莫书伟、刘坚、 林海香、潘玉 莲、吴慧、王小燕、朱巧 |
| 黄亚香 | 梁晓萍、骆杨英、叶晓嫚、李婷、钟文惠、陈静云、蔡海花、傅妹畅、吴遥海 |
（1）欧梦莲小组课题研究：“如何提升课堂评价的有效性”
| 时间 | 活动内容 | 负责人 | 活动地点 | 备注 |
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3月 |
1 全员集中，布置本学期工作。 2 沙龙活动：如何提升课堂评价的有效性（提前学习、人人发言） |
欧梦莲 田甜 |
二十六小 |
每月两个负责人，主要负责当月活动的策划、组织实施、整理收集当月活动资料、做简报 |
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4月 |
1、 网上观看优质课例录像，学习名师课堂评价策略 2、 在线研讨：如何提升课堂评价的有效性 |
杨艳 蔡秋朗 |
网络 |
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5月 |
课例研讨：如何提升课堂评价的有效性（陈迦珍上课） |
陈迦珍 邢建军 |
龙华小学 |
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6月 |
送训送课下乡：如何提升课堂评价的有效性（冉茂娟青年骨干教师助推站学员陈小妃上课） |
杨佳慧 吴映玲 |
攀丹小学 |
（2）吴春娆小组课题研究“教师的有效示范”。
“教师的有效示范”研究安排：
第一阶段：启动与准备阶段（2015年10月）
主要工作：
1．通过座谈、访谈等形式，通过教师之间的听课、评课，了解目前教学理念、教学现状，及对教师课堂示范影响的诸多因素，并梳理出急需改进方面。
2．进行课题组师资培训，学习相关理论，了解课堂教学中教师有效示范的重要性，树立正确的课堂教学观。
第二阶段：实验阶段（2015年11月——2016年6月）
主要工作：
通过上课、听课、评课、观摩、赛课、示范、讲座等形式，为教师搭建学习、交流、更进平台，改进和创新自己的课堂教学细节；使教师示范更有效，提高课堂教学实效性。
第三阶段：论证阶段：（2016年7月——2017年1月）
主要工作：
通过大量的教学实践、反思、再实践，论证好的教学示范，提高课堂教学效率，提升教学品位与教学境界。
第四阶段：实践与推广阶段（2017年1月——2017年9月）
主要工作：
开展同课异构活动及行为更进式教学，深入印证好的教学示范，并以送教下乡、异校上课等形式，推广好的教学课堂教学示范，提高课堂教学的实效。
第五阶段：形成经验，总结成果（2017年9月——2017年12月）
主要工作：
收集课题研究资料，课题总结。
（3）王花小组课题研究：教学设计
| 时间 | 研究内容 |
| 2015年10月 |
1、撰写研究方案，课题论证。 2、立项申请，制定实验计划。 |
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2015年11月 |
1、成立课题研究领导小组，确定课题研究人员。 2．阅读与课题研究及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。 |
| 2015年12月 |
1．制定实验有关制度要求等。 2．开展师资培训。 |
| 2016年1月 | 在教师中开展调查研究,了解目前教学理念、教学现状，及对课堂教学细节产生影响的诸多因素，并梳理出急需改进方面。 |
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2016年2月 |
1．制定教学计划,开展“关注教学细节 优化语文教学”的研究活动，作好有关的资料记录。 2.学习相关理论，了解课堂教学细节及课堂教学细节的重要性，树立正确的课堂教学观。 |
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2016年3月 |
1.召集本组教师开会,布置工作。 2.开展读书活动，组员阅读有关书籍并写读书感受。 3.组织本组教师参加第一次线上研讨。 |
| 2016年4月 |
1. 组织本组教师参加第二次线上研讨。 2.挂课例,组员就“情理语文”评课。 3.组员上研究课，研究写景类文体的教学策略。 |
| 2016年5月 |
1.组织本组的专家、老师到基地校琼山四小送课。 2．组织本组教师参加第三次线上研讨。 3．组员上研究课，研究童话类文体的教学策略。 |
| 2016年6月 |
1.组织本组教师参加第四次线上研讨。 2. 组员上研究课，研究诗歌类文体的教学策略。 |
| 2016年7月 |
1．实验教师撰写与研究主题相关的反思、案例、实验体会或论文。 2．写字教学课例研究。 |
| 2016年8月 |
1．开展读书活动，交流心得体会。 2．对课题进行阶段性总结。 3. 组织本组教师参加第五次线上研讨。 |
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2016年9月 |
1．专家做专题讲座。 2．组员上示范课。 3. 组织本组教师参加第六次线上研讨。 |
| 2016年10月 |
1.组织本组教师参加第七次线上研讨。 2.寓言类文体课例研究。 |
| 2016年11月 |
1．组织本组教师参加第八次线上研讨。 2．写人类文体课例研究。 3.骨干教师送教下乡。 |
| 2016年12月 |
1．组织本组教师参加第九次线上研讨。 2．实验教师撰写与研究主题相关的反思、案例、实验体会或论文。 3.撰写课题研究阶段性研究报告。 |
（4）葛海燕小组课题研究：文本解读
| 时间 | 任务安排 | 需提交材料 | |
| 理论学习 | 研讨交流 | ||
| 3月 |
1.阅读《画说汉字》、 《阅读教学设计的要诀》两本书。撰写读后感一篇。 2.阅读与“文本解读”相关的理论材料及案例分析类专著。 |
团队成员集中学习、分配任务。 |
1.签到表 2.活动记录 3.照片 4.活动美篇 |
| 4月 | 线上：关于“文本解读”的专题研讨 |
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| 5月 | 团队成员集中听课研讨 |
1.签到表 2.活动记录 3.照片 4.反思 5.活动美篇 |
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| 6月 | 线上：结合实例进行识字教学研讨 |
1.研讨记录 2.研讨反思 |
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| 7月 | 线上：读书分享 |
1.研讨记录 2.读书笔记 3.读书体会 |
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| 8月 | 线上：课题研究中期交流汇报 |
1.研讨记录 2.研讨反思 3.研究案例 |
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| 9月 | 线上：关于“文本解读”的专题研讨 |
1.研讨记录 2.研讨反思 |
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| 10月 | 线上：阅读教学设计研讨 |
1.研讨记录 2.研讨反思 |
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| 11月 | 基地校指导 |
1.签到表 2.活动记录 3.照片 4.反思 5.活动美篇 |
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| 12月 | 各成员撰写反思案例或论文 | 案例或论文 | |
| 日期 | 活动内容 | 负责人 | 参加人员 | 活动地点 | 具体安排（备注） | |||||||
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主持 （负责活动ppt） |
上课 | 讲座 | 点评 | 简报 | ||||||||
| 三、四月 | 3月21日 |
1、新学期工作会议 2、工作安排 |
黄亚香 | 本团队成员 | 另行通知 | 黄亚香 | 任务落实 | |||||
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3月25日 |
《观看录像课》 | 蔡海花 | 本团队成员 | 线上 | 蔡海花 | 全组成员在规定时间内观看录像带课并分享点评，负责人做好记录。 | ||||||
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4月12日 （周二8：30） |
基地校指导或送教下乡： 主题：关注教师课堂激励性语言 |
黄亚香 |
本团队成员 永兴中心小学全体语文教师 |
永兴中心小学 | 李婷 | 陈静云 | 傅姝畅 | |||||
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五 月 |
5月27日 | 读书交流 | 叶晓嫚 | 本团队成员 | 线上 | 黄亚香 | 上传读书笔记文稿，大家互学互助互评。 | |||||
| 六月 | 6月17日 | 网络研讨 | 钟文惠 | 本团队成员 | 线上 | 钟文惠 |
结合本子课题进行主题研讨，负责人具体负责主题研讨内容。 |
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