《上海牛津版自然三年级第二学期《土壤》主题设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、主题内容分析： 《土壤》是牛津版三年级第二学期第五单元《腐烂》单元中的一个小主题，是在学生学习了腐烂现象及腐烂原因和堆肥的基础上，让学生进一步了解土壤的成分和土壤里的物质循环。纵观课标，涉及土壤的内容低年级和高年级都有：
内容与要求
1-2年级 3-5年级
知识与技能 1. 知道地球表层主要由石块、沙和粘土组成
2. 认识一些常见的岩石，知道岩石块具有不同的体积和形状。
3. 了解沙和粘土的特点。 1. 知道覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。
2. 初步了解根据成因，岩石可分三大类：岩浆活动形成的岩浆岩；由外力作用形成的沉积岩；由变质作用形成的变质岩。
3. 了解小岩石来源于大岩石的风化和破碎
4. 初步了解沙和粘土的形成过程
5. 知道土壤来源于风化的岩石和动植物的残留物。
过程与方法 4. 比较沙和粘土的特征。
6. 能描述自己观察的岩石。
7. 能以岩石的某种特点为分类标准分类。 8. 观察、描述土壤标本中的各种成分。
9. 调查本地区土壤的成分,了解它对植物生长的影响。比较不同土壤种植植物的变化
10. 调查岩石在日常生活中的作用。
情感态度与价值观 5. 知道许多事物都会发生变化。
6. 从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 11. 认识控制或较少水土流失的对生命的重要性。
12. 培养收集、研究岩石的兴趣。
活动建议 收集各种岩石，按一定标准（如颜色、光泽、透明度等）对岩石分类
实验比较沙和粘土的不同性质。 比较不同土壤种植植物的异同，观察记录其生长情况
收集我国有关水土流失的资料，尝试分析原因。
模拟实验探究减少水土流失的方法
根据《腐烂》单元的内容和课标要求，《土壤》这个小主题我共安排了三个课时：
第一课时：土壤里有什么
主要引导学生运用多种感觉器官来认识土壤，了解土壤的成分，初步学会观察，描述和记录自己观察结果与同伴交流，得出正确结果，从而构建对土壤的科学认知，达到课标中所制定的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤里有黏土、沙、和腐殖质等这些最基本的物质，还有空气、水分等物质，小动物和植物把土壤做为自己的家。
第二课时：观察土壤里的物质变化（长周期观察）
本阶段通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，了解在这一变化过程中蚯蚓的作用，让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学观察中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
第三课时：土壤里的物质循环（结合长周期观察）
旨在帮助学生认识，土壤的各种成分在不断的变化着：动植物死亡后的尸体和动物的排泄物，经腐烂、分解后，成为土壤的一部分，这些物质又成为下一轮植物生长需要的的养料。土壤里的物质，就这样周而复始的变化着。
二、学情分析
教学的对象是三年级的学生，经过两年多的系统学习，对自然课产生了一定的兴趣。土壤一课，学生在两年级时了解过土壤里的动植物，而且土壤在平时的生活中随处可见，有一定的了解。学生了解了土壤的常见成分，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的，那么，土壤里的肥料从何而来，死后的植物发生了怎么的变化，蚯蚓这些小动物对土壤有什么影响，通过这节课以及亲历持一个多月的观察，学生应该有一个较为清晰的了解，为学生理解土壤里的物质循环做了一定的铺垫。
三、教学设计
第三课时：土壤里的物质循环
教学内容分析：
本课旨在帮助学生认识，土壤的各种成分在不断的变化着：动植物死亡后的尸体和动物的排泄物，经腐烂、分解后，成为土壤的一部分，这些物质又成为下一轮植物生长需要的的养料。土壤里的物质，就这样周而复始的变化着。
教学对象分析：
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，进行了土壤里物质变化的长周期观察，亲眼目睹了植物的枯枝落叶和一些瓜果蔬菜在土壤里的变化过程，蚯蚓生长在土壤里，对土壤的结构和肥力有一定的影响等，为学生理解土壤里的物质循环做了一定的铺垫。
教学目标
1、通过长周期观察，让学生认识到动植物的遗体在微生物的作用下会腐烂，会分解，成为土壤的一部分。
2、通过课前调查和阅读学习，认识到蚯蚓对土壤的作用，可以把腐烂的有机物吞食，在自己体内分解，排出的粪便，是土壤的一部分。
3、在老师的引导下，小组合作设计实验，亲自栽培植物，验证蚯蚓对土壤的作用，培养学生严谨的科学态度。
教学过程
导入：视频（种子的萌发和植物的生长）
问：种子的萌发需要什么？植物的生长需要什么？
活动一、细菌和真菌对动植物遗体的分解作用（结合长周期观察）
活动目的：
通过交流长周期观察结果，认识到动植物的遗体会在微生物的作用下腐烂、分解，进入土壤，变为土壤的一部分，成为植物生长的养料。
教师活动 学生活动 设计说明
1、请小朋友介绍长周期观察的实验槽里都放了些什么。
2、引导学生课堂再次观察。
3、这些东西不在了？这么长的时间，中间发生了什么样的变化？
4、提供苹果和西红柿腐烂过程中图片，请小朋友根据自己的观察排序。
5、播放72天水果蔬菜腐烂的视频。
问：72天后，有些蔬菜还在的，实验槽里有些枯叶也在的，如果把它们埋在土壤里，再过半年、一年、两年，又会有什么变化？
6、这些瓜果蔬菜最终都会消失，它们去哪里了？
7、播放细菌真菌分解动植物遗体视频。
总结细菌和真菌的分解作用。
1、小朋友介绍实验槽里放的材料。
2、课堂再次观察，寻找哪些东西不在了？（小组观察，记录，交流）
3、学生思考交流。
4、小组讨论，并对苹果和西红柿腐烂的过程排序。（实物投影展示）
5、观看视频。
思考，回答：也会消失，不见了。
6、思考，回答。
7、观看视频。 通过交流前期对土壤里的一些物质的变化观察现象，引发学生的思考，并试着对观察到的现象进行解释。
活动二：蚯蚓对土壤的影响
活动目的：
1、通过课前调查和阅读学习，认识到蚯蚓对土壤的作用，可以把腐烂的有机物吞食，在自己体内分解，排出的粪便，是植物生长的养料，
2、认识到动植物和土壤有密切的关系。
教师活动 学生活动 设计说明
1、 课前让小朋友了解蚯蚓对土壤的作用
（1）询问父母；
（2）阅读老师提供的《蚯蚓的日记》和有关蚯蚓的资料。 1、说一说：蚯蚓对土壤有什么影响？ 1、通过课前的查访，了解蚯蚓对土壤的作用。让学生通过阅读，了解蚯蚓对土壤的作用。
活动三：设计实验，验证蚯蚓对土壤的作用(后续长周期观察)
活动目的：
在老师的引导下，小组合作设计实验，验证蚯蚓对土壤的作用，培养学生严谨的科学态度。
教师活动 学生活动 设计说明
1、引导学生设计实验方案，验证有蚯蚓的作用的土壤，其肥力较好，适合植物生长。
1、 小组讨论，设计实验方案。
1、引导学生自己设计实验方案，培养学生严谨的科学态度。
板书设计：
土壤里的物质循环
动物 分解
死亡 土壤的一部分植物
植物 （养料）
吸收
