《二年级下册美术《假如我是巨人》教学反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。二年级的孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大，新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。低年级孩子们的想像力最为活跃，如果引导得当，让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己变个美丽的童话故事，激发学生更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，促进学生个性发展。教学的重点通过欣赏感悟，体验格列佛的奇遇，感受成为巨人的奇妙际遇，激发学生的奇妙联想，力求创新。难点是画面的布局与形象的对比处理方法。本课教学主要沿了视频欣赏，了解巨人、激发兴趣、感受巨人、体验趣味、作品欣赏、分析画法、欣赏感悟、情境设计、想象创作、课外延伸的步骤展开教学，提高学生审美能力，激发学生美术学习的兴趣，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，促进学生个性的形成。在上课时，我首先结合课件播放《格列佛游记》视频，并结合绘本《小人国之旅》这讲述故事导入新课，低年级的孩子都喜欢故事，故事给孩子创设了一种美的情境。在听故事的同时我还引导学生要做一个和格列佛一样又智慧、勇敢的人。
听完了故事我紧接着问学生：“假如一觉醒来，你们变成了巨人，你们会发现什么？”一下了打开了学生的话匣子，他们大胆地设想，“我发现一切都变小了，大树就像小草。”“房子就像小积木。”……学生对自己成为巨人充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的想法。然后我通过大量的巨人图片引导学生尝试编故事，在欣赏图片编故事的同时教师适当提示画面的布局与形象的对比。最后通过图片让学生了解不同的构图方式以及怎么把自己画成巨人。教学中，我也提出了问题，当你成为了巨人，你会觉得会有谁能困难了，同学们也想到了不能坐汽车了，不能回到以前的家了，伙伴们会害怕了，体验了巨人的困难和苦恼，增进了学生的理解，也可以引导学生更人性的去描绘画面。
在整节课中，学生能够很好的编出各种精彩、好玩的故事，并且在自评时能够大胆给自己的作品进行评价。学生作品想象力丰富，充满童趣、天真。但是，从绘画语言看，孩子们的造型能力仍有待提高，基本的绘画习惯，教师要注意逐渐培养，特别是一些细节的刻画，有些孩子在画巨人时还比较认真，但小人的绘画太随意，所以，教学中，还要学生注意做个细致的巨人，要不，巨人的一个马虎动作会给小人们带来很多麻烦。
本课可以挖掘的东西很多，所以教师爷要注意梳理，优化教学资源，促进教学的有效性。
