《调整学生心态 关爱学生情感》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天英语课的教学内容是学习几个家庭成员的单词: family, uncle, aunt, parents, baby brother. 本单元的教学目标之一是学生能够掌握句子“How many people are there in your family? ”、“Who are they?” 的用法,并能进行回答。所以我把这两个句子也融入本堂课的教学中,为下堂课的对话教学做铺垫。按照我事先设计好的教学过程,我在黑板上画了一棵Family Tree,上面有同学们已经学过的单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister。同学们可以按照我的提示介绍自己的家庭,如, Look, this is my family, he is my grandfather, she is my grandmother…同时我还引导同学们了解单词parents。
当同学们非常踊跃地介绍自己的家庭成员时,我发现Peter今天有点反常,平时只要老师提出问题,他都会积极思考并很快地做出回答,有时如果他举起手而我没有请他回答,他还不高兴呢。可今天Peter不但没举手,就连脸上的表情也不是很好.
“ Miss Zhang, me, me…” 其他同学非常积极。还要继续进行下面的教学,所以我也就没太在意Peter的反应。
我在Family Tree中相应位置贴出uncle, aunt的图片,教他们学习这两个单词。接下来就是句子的渗透了。我拿出一张我和父母的照片向同学们介绍:My family has 3 members; they are my parents and me.反复说了几遍后,我向同学们提出问题:How many people are there in your family? 几个反应快的马上举起小手, “Three”、 “Four”… 其他同学也相继理解了这句话的意思。然后我又叫起几个同学跟我进行对话:
“How many people are there in your family?”我提问到。
“Four.” Mary 回答。
“Who are they?” 我又问。
“My parents, my sister and me.”
经过几次单独对话,其他同学也理解了这两句话的意思,开始不断举手回答问题。为了让所有学生都能练习到这两个句子,我把想要回答问题的同学请到讲台上,自己带领其他同学一起向站在讲台上的同学提问。
“How many people are there in your family?” 我们问Lucy 。
“Three.”
“Who are they?”
“My parents and me.”
这时我把目光投向今天一直还没发言的Peter,暗示他该举举手了。可他的眼神却告诉我 “no.”
“Ok, Peter, please.” 我很想让他练习练习新知识。
Peter 慢慢走到讲台前,同学们大声问道: “How many people are there in your family?”
“Two.” 他小声回答道。我立刻感到后悔了,同时我也马上想到“很有可能他的家庭是不完整的。” 我明白了为什麽他今天的态度比较反常,
“ah …”同学们以为他搞错了。“Who are they?” 几个同学又问道。
“My mother and me.” Peter低着头回到座位。 他一定觉得同学们会瞧不起他,一定觉得自己是不幸福的,一定觉得…… 我伤害他了。“Next one, who can?” 转移大家的注意力,我马上请了另一位举手的同学。当时我能想到的、能做的也只有把手搭在Peter的肩膀上,一直站在他的身旁,让他感觉到老师是关心他的。
看到大家已经能够掌握这两句话了,我就给学生两分钟,让他们进行同桌间对话练习。我边对学生进行指导边想怎样才能帮Peter调整好心态。“父母是永远都爱自己的孩子的。”我突然想到,“对,让他感受到父母对他的爱。”
我请Jack跟我先给大家做示范。Jack 问了我那两个问题,我回答完毕后,又加了一句 “I love my parents, and they love me.” (我们曾经学过这个句型。)我又问Jack:“Do you love your father and your mother?”他马上回答道:“Yes, I love my father and my mother。” 接着很多同学也都做了类似的对话。
“Do you love your parents?”我问道,“Yes!”同学们大声回答。“and do they love you?” “Yes!”声音更响亮了。 “How do you know? 你们是怎麽知道的?”我又问道,“他们非常关心我们”有人说道。“我的书包就是我爸买的。”“我妈每天都送我来上学。”“我父母……” 同学们热烈地讨论起来了。
我再看看Peter,他似乎也在思考什麽,从他的眼神中我看出,他爱自己的父母,他也很肯定他的父母是爱他的。他的心情开始好转了。
在本课的最后,我又大声地问了同学们 “Do you love your parents? And do they love you?”同学们非常兴奋得喊道“Yes!”
“let’s sing a song, ok?” 我想到了一首同学们在三年级学到的歌。
“Ok!”
“I love my father, I love my mother, they love me, they love me…” 同学们带着与父母间相互的爱结束了这堂课。
案例反思
作为教师,应时时刻刻注意学生的一举一动,除了关心他们的学习,更应多注意他们的情感,及时调整他们的心态,才能更好的进行教学。课堂上,我的一时疏忽,让Peter觉得自己是在同学面前出丑,最后我还是做了“补救”,他的心情有了好转。如果在课堂上我能想到:既然Peter跟平时表现不一样,就肯定是有不开心的事, 我要做的应是跟他单独交流一下,了解具体情况再调整他的心态,我想得到的效果会更好。
?英语课程标准?注重强调教育要以人为本,孩子们需要大人们的关爱,除了来自于家长的爱,我们老师也更应把爱倾注于他们。