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5A Unit8 A camping trip市级公示课教学反思

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2014-07-22 09:15:12

《5A Unit8 A camping trip市级公示课教学反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

本学期我有幸参加了“小学英语公示课研讨活动”,我展示的是5A Unit8 A camping trip(A)版块作为第二课时的教学。上完这节课我的反思如下:

一、生动的情境,让学生乐学

我设计了“帮助Mr. Monkey去野营”的情境并贯穿整节课。通过完成4个小任务解决本课重点难点,最后让学生输出复述课文就比较容易了。第一首chant引出主题,通过chant形式,让孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增。还有两个small chant放在camping trip/site及children/child之后,巩固了新授单词,也区分了易混淆的知识点。通过学生帮助Mr. Monkey完成野营清单引出课文中野营时的东西,如a big tent, a box of chocolates, a tin of fish等单词或词组,为接下去的课文教学作了铺垫,有利于学生在阅读课文时理解课文。

二、注重语篇教学,让学生会学

我在课文中的重难点解决后,让学生跟读、齐读,指导学生泛读与精读,指导学生语音语调的朗读,并设计了适当的有梯度的联系层层加深。在学生们掌握了课文内容以后,让他们小组讨论编结尾,生成了不同的小语篇,并乐于展现自我,学习的兴趣进一步提高。

三、自主学习,让学生自学

第一项任务完成清单,我不是直接出示,而是引导学生自己读出拼出单词和词组,学生开动脑筋并有效的帮助学生掌握和记忆,而编结尾再一次发挥了学生的自主创造性,而小组内的交流有助于学生们思维的火花的相互碰撞,学生能体会到本课要体现的情感教育目标,互相帮助,最后写下结尾,锻炼了学生一定的写作能力。虽然这节课取得了不错的评价,但是我自己决定还有些不足之处。比如,导学单的设计最好在课前体现一下,以检查学生的前置性作业完成情况。学生小组讨论没有很好的体现,可以再多些小组讨论,尽可能地多给学生一些交流和表现自己的机会,给学生充分的时间,激励学生积极动脑,大胆开口。
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