《思维导图再复习课中的运用》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
周薇 大吴建平实小,参加贾汪区乡村骨干教师培育站也有段日子了,在一次次的培训学习中我的确是受益匪浅,感慨良多。有幸成为其中的一员,我也珍惜这次再学习、再提高的机会。下面是对周二的活动研修的个人反思。2018年12月25日我们培育站进行了第九次研修,本次活动的主题是“思维导图再复习课中的运用”,而活动的内容是课堂教学观摩。三节课都是复习课,第一节课是4AU8 Dolls,第二节6AU8 Chinese New Year,第三节课5A U8 At Christmas。作为培育站的学员,我们关注的点是:1:导图的绘制是否合理;2、导图的使用情况。重点去关注导图使用的是否充分,以及导图的优势和不足在哪里。纵观这三节课,个人认为导图的绘制都是比较合理的,使用也较为到位。对于第三节课简单谈一谈自己的想法,首先,学生手中的导图还是比较丰富的,以四部分展开,包含了单词的复习、文本的复述、重点副词的强调以及利用一篇小作文进行拓展和延伸,设计巧妙,在大导图中插入小导图也并不显得突兀。然后,导图给予了学生一级分支,二级分支留给他们进行补充、发散,随意扩展和添加也是值得借鉴。接着,谈一谈对于这节课的个人建议,在黑板上出示的导图内容上不够明确,如果可以把学生这份导图出示在黑板上效果会更好,带领着学生一起整理扩充顺便拓展延伸。
第二,个别指令不够明确,如:“one day,write a passage”都可以更具体一些,换成“one festival”,而“passage”具体是写什么样的passage应给予tips,相应给以提示,效果会更好。第三,在presents设计部分,可否在导图中呈现,因为这个部分是真正调动了学生,在不同的礼物后会有不同的surprise。在此处,学生积极性很高,点开图片,有的是礼物,有的是题目。没有礼物的同学瞬间感觉和失望,是否可以每个图片下面都有题目和礼物,这样提高了学生的热情和动机,回答对问题都有surprise(礼物),而礼物的形式可以是“sweets、stars、Christams tree、lights、balls、stockings、snowballs、snowflake”等等圣诞元素的小礼物。而这些单词出现在导图中会更加丰富。
以上就是针对周二活动的一些个人想法,如有不当之处还望批评、指正。