《《思维导图在复习课中的运用》活动反思》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
大吴中心小学 贾金芝，为了探讨思维导图在小学英语复习课中的最佳使用方法，提升培育站全体学员的授课水平，2018年12月25日，在培育站主持人刘媛老师的带领下，贾汪区第三届乡村小学英语骨干教师培育站全体成员，在团结小学举行了培育站第九次研修活动。活动分为两大部分，培育站老师的复习课例观摩与针对展示课的集体研讨。上午第一节课是城区新新小学的郑婕老师为大家展示的四年级上册 unit8 Dolls. 郑老师以思维导图做引领，组织学生们整体复习本单元的所有知识点，让学生们整体回顾所学的知识。接着，利用四个不同类型、不同难度的Task帮助学生巩固旧知。郑老师的教学设计由易到难，层层递进。不是单一的进行知识点的罗列，而是注重知识呈现的整体性。教学目标达成度高，教学思路清晰，教学环节流畅自然，体现了郑老师扎实稳健的教学风格。不愧是市级大赛一等奖的获得者，是培育站老师们学习的榜样。
我印象最深刻的是Let’s write的环节，郑老师从三个方面入手对学生提出要求，其实也可以看作一种写作指导：一、整体印象（高矮胖瘦）；二、描述五官；三、爱好和特长。这一环节既是对本单元知识点的巩固也是对Unit 1 I like 以及Unit 4 I can play basketball所学知识的检测。学生们在写作的过程中，必须调动自己所学的知识才可以完成任务，而不是简单的、机械的重复这节课的知识点。郑老师的这个写作环节设计非常的用心，值得我们在复习课的时候借鉴、使用。
上午第二节课是团结小学的赵倩老师为大家展示的六年级上册Unit 8 Chinese New Year. 赵倩老师是一位“年轻的老教师”。她的课清新自然，宛如小桥流水，一路叮咚作响流入听课老师和学生们的心间。
赵倩老师是培育站最早使用电脑绘制思维导图的高手，也是制作课件的行家。她的这节课，无论导图的使用还是课件的制作，都给我留下了极其深刻的印象，大红色的灯笼设计瞬间就可以点燃学生们的学习激情，也把整个的课堂气氛烘托了出来。由此可见赵倩老师是一个非常用心的老师，课堂教学每个细微的环节她都非常关注。
赵老师的课堂导入环节非常有趣，利用Father Christmas这根红线，串起复习知识点的颗颗珍珠。学生们很感兴趣，听课老师也觉得耳目一新。导图也是根据自己的教学步骤逐步呈现的，一边复习一边展示导图，“导图设计为复习所用，复习跟着导图的思路”，清晰明了，有条不紊。另外，赵老师特别关注学生的学，在完成邮件之后，让学生们到台前展示并朗读自己的作品。这一环节，既检查了学生们的完成情况，又给学生提供了一个展示、锻炼的舞台。
六年级的学生因为生理、心理上的各种原因，不像三、四年级时候那样，喜欢在课堂上主动发言了。总是喜欢安静的听老师讲、听同学讲，这样一来，我们的课堂就变得沉寂了，容易变成老师的“一言堂”。导致我们的英语课失去了语言交流、师生互动、生生互动的气氛。怎么办呢？很简单，我们做老师的就主动一点嘛，多给学生们提供展示自己的机会，让他们有话说，有事情做，有可以和同伴交流的问题。这样长期坚持下去，一定会有收获的。
上午第三节课是郑胜男老师执教的五年级上册unit 8 At Christmas，课题的选择非常符合当天的节日气氛。郑胜男老师作为入职两年的新教师代表，一节课听下来，给我的印象是可爱的、笑眯眯的。学生和她真的是可以亲密无间的学习、讨论。虽然是新入职的新老师，但是关注起学生的自主学习来，也是毫不含糊的。老师的思维导图和学生的导学单相结合，产生的火花和碰撞也是不容小觑的。
师生间那个大大的拥抱，深深打动了我。作为一个老教师，我从来没有在课堂上拥抱过我的学生，最多是拍拍他们的肩膀和脸颊。郑老师可以放下架子和学生们打成一片，这种对孩子最纯真、最贴心的关爱，学生们怎么能不喜欢呢？我们都会说“亲其师者信其道”，可很多时候，我们做老师的不是“可亲”的，而是“可怕”的。学生不是因为“亲”我们，才努力地在课堂上表现出听话、乖巧的样子，而是因为“怕”！当然，师生间的亲和是有限度的，毕竟我们要担负起管教、引领的责任。
下午的研讨活动我因为身体的原因没有参加，非常的遗憾。我觉得上午的三节课为我们提供了风格迥异的教学观摩机会，让我们更加深刻的认识到思维导图的合理运用以及有效利用，对于我们的英语复习课确实有不可替代的作用。在今后的教学中，我会继续学习、继续摸索、继续实践，争取有更大的收获和进步。
