《《台湾的蝴蝶谷》教学设计的点评》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第十一届NOC教学实践评优 恩欧希教育信息化发明创新奖·小学语文-为连云港建宁小学张苗老师教学设计写的点评发表于《中国信息技术教育》2013年11期（P63）台湾的蝴蝶谷是极美的！一起学习这篇文章的孩子们和他们的老师无疑也是极美极美的！！因为，孩子们在美美的感受蝴蝶谷美丽的同时，还美美的当了一回小老师，而他们的老师除了美美的与孩子们一同感受蝴蝶谷的美丽之外，还美美的享受着孩子们的各种美。
设计者提到了“学师课堂”，我们依稀可以在教学过程中体验到这种创新教学模式的痕迹。教师通过一个个场景的设置，让孩子们去充分感受和体验；教师还通过一步步的“设问”，让孩子们去思考去判断；教师更通过适时的指导和师生角色的互换，让孩子们自主发现和自主学习。三年级孩子的学文，已然从感性逐步向理性过渡，比如他们对课文中描述蝴蝶一路旅行“飞”、“穿”、“越”的理解，比如他们对“色彩斑斓”的合理想象，比如他们对“赶”的字义和书写的描述，都能感觉得到孩子们思维的灵动和学习的自由状态。
当然，从一般意义上讲，这堂课的白板课件确实还算不上精美，但这也恰恰是我感觉比较欣慰的地方，说明我们的老师已经从单纯追求视觉效果的执着中解脱了出来，即便我们参加的是“NO C”这样注重信息化应用创新的竞赛，我们依然能以学科为本。有时，文字本身，便是最好的。
最后，再谈一些可商榷的地方。比如，我对老师把“花香喷雾剂”引入课堂，是有些不以为然的，自然界的芬芳是微妙的、若隐若无的、且是极其沁人心脾的，但喷雾剂却是一种非自然的“侵”人口鼻，因此创设这样的一种环境是否有必要就成了一个见仁见智的问题。再如，课外秀场，孩子们把学习的感受写在模拟的飞机票背面之后，似乎就没有之后的之后了……类似的作业设计，我是非常希望能有一个明确的后续且能真正落到实处的，虽然这只是我的一种猜测和担心。
