《谈儿童文学中叙事性作品的解读（梳理作品的情节主干）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
同样的故事用不同的讲法讲出来，艺术效果往往会有很大差异。故事和情节有什么不同？故事是文本所叙述的事情，是作家叙事的原材料；情节或者话语则是讲故事的方法，或者是故事的布局方式。[1]比如，亚里士多德就用一百多字概括了荷马史诗《奥德赛》：“某个男人离家多年。海神嫉妒他，让他一路尝尽孤独和悲伤。在这同时，他的家乡也濒临险境。一些企图染指他妻子的人尽情挥霍他的财富，对付他的儿子。最后在暴风雨中，他回来了，他让少数几个人认出他，然后亲手攻击那些居心不良的人，摧毁了他们之后，一切又重新回到他手中。”正如亚里士多德说，这就是情节的真正主干，其他的都是插曲。作品目录是引导学生梳理情节的最直接简单的凭借。“研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的了解。这就像是在出发旅行之前，要先看一下地图一样。”[2]以《窗边的小豆豆》为例，其目录部分简略摘录如下：
第一次来车站/ 窗边的小豆豆/4
新学校/12
我喜欢！/14
校长先生/17
……
茶话会/239
再见，再见/243
在这些章节中，《窗边的小豆豆》是写“小豆豆”就学路上最初遇到的困境，《新学校》写她初到巴学园，《校长先生》一节写初见小林宗作老师，而《再见，再见》则是写巴学园最终的命运。故事的情节主干是小豆豆因为与众不同而被迫退学，来到小林宗作的巴学园，在那里自由成长，奠定了她辉煌一生的基础。根据故事的主线，再来审视书的目录，教师可以引导学生读后思考：“如果把《窗边的小豆豆》整本书压缩成一篇文章的话，最应该保留目录中哪些章节？”我们会发现每一条目录在整本书的地位并不相同。上面讲述的四个章节是建立起整个作品的支架性的内容，而另外一些章节，特别是中间部分的章节，就是回忆了在巴学园发生的一件件难忘的事，展开来写巴学园的生活。如果去掉部分内容，也不会影响故事的情节主干。
只有学会透视一本书，只有准确了解书的框架，我们才能正确地选取聚焦学习的文本材料，深入开展对故事、对人物、对作品意图的体悟。
[1] 南帆 刘小新 练暑生：《文学理论》第65页，北京大学出版社2008年。
[2] 【美】莫提默·J．艾德勒 查尔斯·范多伦 著 郝明义 朱衣译：《如何阅读一本书》第31页，商务印书馆，2004年。
