《太仓市信息教科研组长及学科带头人会议发言纲要：如何依托跨校学习共同体开展有效研究》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
张勤坚 跨校研修是我们信息技术学科教师自我发展和同伴互助基础上，在教师发展中心领导及教研员王国旗老师关心支持下基于地域因素和异质学校共同愿景前提下形成的具有一定行政色彩和自我约束能力的跨校研修组织。这种研修形式有着无可比拟的优越性，但这种优越性建立在组内成员高度自觉的前提上。刚才陶玉州老师把我们小学信息（4）组一年多来的研修经历与大家做了分享，现在我再啰嗦几句，希望大家的区域研修能够各不相同、各有风采，各有特色，同时又必须在一学期的研修活动中，关注以下几个方面问题：
一是必须要有阅读、学习和分享的内容（推荐阅读书目、分享读书心得、主题文献研究）
二是必须要有教材分析和大纲学习的内容（教材研究与教学设计、教学反思和改进、大纲分析与研究）
三是必须开展有主题的研修活动：每次活动有主题，有主持人、有记录、有行动、有报道（摄影），都落实到人。
四是必须围绕课题开展实践研究，并把研究内容聚焦在区域研修的活动模式和制度创新等方面，并在集体备课的创新实践上花大力气，多用典型案例分析的方式开展研究和分析，并保持活动一定的持续性和系统性。
五是发挥组内学科带头人的示范与引领作用：一是学科带头人师徒结对要落实，二是苏州市35周岁以下共同体骨干教师（5位）要有自己的研究方向，合适时机并入“张勤坚名师工作室”（4月份实验小学启动名师工作室，主体目标是青年教师发展和学科整合研究），我争取把跨校发展共同体成员纳入，进行并轨研究。
六是希望各区域协作小组都要形成自己独特的研修形式与风格（文化）：旨在促进各学校信息技术教师的自我专业发展。
几个建议：各组可以围绕课题研究内容组织一次组内老师的论文互改，每个组推荐（完成）一篇学术论文或案例的写作，3月份完成主体框架，名师工作室成员负责指导和修改，争取上半年能够完成投稿和发表任务；每个区域共同体完成一个主题的“教学设计包”，内容包括教材分析、设计意图、课时分配、课件素材资源、教学设计及名师点评等；争取能够就近落实一次小学、初高中之间的跨界学习和教研活动，关照一下“信息技术学科中小衔接”这一问题，有兴趣的老师在占有一定资料的基础上，可以写一写这方面的文章；要注重课堂教学研究，示范课、教研课中要大胆实践，勇于尝试。
