《激发孩子们不断探究灵活使用筷子的方法》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域游戏的时候，菲菲和婷婷一起来到生活区夹豆子，这个活动室中班开学以后新增加的，过去小班基本没有涉及到筷子的游戏。菲菲在家里是用过筷子的，婷婷一直用的是勺子，所以菲菲用筷子显得比较灵活，她夹了一些蝉豆以后，觉得很容易，还主动跟婷婷说，“你看我已经夹了这么多了。”然后她又开始夹花生，花生圆一点，难度大一点，她的速度慢了下来，好几次花生都掉了。菲菲换了几次手，又换了夹的角度，还尝试了筷子拿近一些夹和拿远一些夹有什么区别，最后她觉得拿近一点要好夹一点，还主动把这个经验给婷婷说。婷婷的豆子夹的没有菲菲顺利，一直掉下去，她不断的调整筷子和豆子的角度，通过练习，最后也可以夹起几个蝉豆了。《指南》中指出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或者解决问题。”这次活动中，两个孩子能够通过自己动手，经历了实践、失败、再实践、观察等几个阶段进行探究。积极动脑进行整合、分析，找出失败的原因，从而解决问题。她们通过自己对夹豆子的练习，引出对使用筷子的浓厚兴趣，激发了她们不断探究灵活使用筷子的方法，也充分体现了要让幼儿自主探究的原则。
在以后的活动中，我们还要请参加游戏的幼儿相互交流与分享，讨论怎样将豆子更稳的夹起来，这样就能丰富不同幼儿的经验，也提高了他们的语言表达能力，同时也鼓励更多的孩子参加到游戏中来。还可以把盒子分的再小一点，针对不同程度的幼儿分发不同难度的豆子，比如能力强的夹小一点的绿豆，能力差一点的夹大一点的蝉豆。相信这样的活动设计会更适合孩子。
