《换一种方法会更好》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
广饶县大码头镇中心幼儿园 燕海红 每次上课我提问问题时，孩子们非常踊跃，总是站起来把手举得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提问他，举着手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多办法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说：“我!”“我!”“我!”，难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对，于是，我就在每次提出问题时，表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的，可渐渐的，幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。
1、一个人要是舍得让你伤心，就根本不会在乎你是否流泪。所以赶紧收起你那卑微的泪水。洗洗脸刷刷牙，该干嘛就干嘛去吧。2、原来你没有我，也可以过得那么洒脱。3、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。4、不要等到人生垂暮，才想
自从班里定了规矩每次吃晚饭只能拿四筐玩具来玩之后，每次吃完饭都会有孩子嚷嚷谁谁谁，多拿了一筐玩具。渐渐的规矩在孩子心中形成，但大部分孩子有些还是要有人看着才会遵守规则。 这星期金老师去参加培训，安排其他老师来代班。由于事先没沟通好，那天吃完饭之后，孩子们拿了六七筐玩具出来。我是下午班，吃完午饭回来已经有一些孩子在玩玩具了。我想是自己失职，事先没和带班老师沟通。而规矩刚定出来，小班的孩子还需要督促。于是就没让他们把多的几筐玩具收起来，我在一旁观察。我看到张墨言一个人拿了两筐玩具，一筐雪花片，一筐纽扣玩具（玩
《小学教学》数学版2007年第8期第8页上有一篇文章：一个智慧型的老师。此文介绍了福建省中小学中青年教师学科带头人、南安市研究型教师、课改优秀教师陈景发老师的课堂教学智慧。作者：余跃明。 余老师首先引用了李开复先生的一句名言：成功就是按照自己设定的目标，充实自己的学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘自身潜能的人。再是从三个角度介绍了陈景发老师的优秀事迹：陈老师是一位勇于实践的老师；陈老师是一位善于思考的老师；陈老师是一位勤于动笔的老师。其中，最让我感到陈老师具有
世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情。傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。在美丽的五月，在今天这个美好的日子里，迎来了充满爱意的母亲节。 我的母亲个头不大，一张黝黑的脸上总是充满着精神，爽朗的笑声总是传得很远。在我的心里，母亲就是世上最伟大的母亲。她不仅养育了我，还给了我一个健康的身体、一颗善良的心灵。 一、 好学的母亲 小时候，外婆到我家，总是说起母亲的故事。那时，生活非常苦，白天在生产队干活挣工分，晚上还要在煤油灯下摇棉条。在一个冬天，生产
实幼教师经验27条：尽可能带孩子接触泥土、沙石、花草、树木、昆虫在野外游戏，亲近自然，热爱自然。 我们这一代人小时候家里几乎没有玩具，于是，自然赐予我们的一切都成了与我们的 童年 生活、成长息息相关、不可分割的财富，这笔财富甚至影响着我今天的生活，那时在自然环境里的一切活动用现在的眼光看来是一种无声而有效的教育，但在当时，我们只是在享受童年的生活与乐趣，从来没有想到它的积极意义会影响至今。 那时最喜欢跟着比我大的女孩子一起去田野挑草，那闪着蓝眼睛的老棉絮草是多么可爱；那一根打官司草可以让我们在田埂上玩上半
拿到这本书，我首先就被它的名字吸引住了稻草人的头铁皮人的心狮子的勇气。书名取得极富童趣，乍听起来却又让人感觉有些摸不着头脑：头、心、勇气，与书中所要阐述的教育观点有何关联？带着这样的疑惑，又细细看了看封面，左侧一行并不起眼的小字映入了眼帘一种帮助孩子全面发展的教育，顿觉豁然。 翻开书本，跟随着文字慢慢走近了华德福教育的世界。书中其教育的理念和模式分别是这样描述的：孩子需要通过头、心、手，从以上三个不同方面参与学习；教师和学生可使用多种智能来开发三种不同的能力：思维能力、情感能力以及有意识、有目的地行动的能
记录用途：观察幼儿的搭建行为，分析材料投放的适宜性，记录方式：自由叙事，现象记录：图片（1）：几个男孩子用长条的木质积木搭建并连接成了高低不一的面，然后选择了一个圆形的木质积木在上面滚来滚去。 图片（2）：几个女生一起搭建了一个甜品店。佳熙是甜品师，一边制作蛋糕、三明治，一边在招呼别人来买蛋糕。越婷是顾客，拿着手机在叫外卖。雅琴是服务员，帮助传送食物。整个过程持续了四十分钟。 案例分析： 在活动中，可以观察到男生比较倾向于玩探索类的游戏。而女生则更倾向于社会交往类的游戏。这是两个游戏的不同点，虽然提供的材
选择这本《请让我慢慢长大》来阅读，首先是受到这个名字的吸引。工作中、生活中到处都是快节奏，有点厌、有点倦，也想通过这本书去亲历一种慢：一种慢的生活，一种慢的态度，一种慢的心态。 封面很简单，介绍了这本书是作家吴蓓亲历华德福教育后写下的见闻，我也想用一种慢的态度去慢慢口味这本书，可惜来不及写读后感，只能一口气读完了。 作为老师读完这本书，心里会禁不住大喊，要是中国的教育是这样，孩子们应该有多幸福，如果中国未来的教育是这样，孩子们会有多幸福。 华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，
在一次晨间活动中，我让幼儿们玩沙包，一开始我让孩子们自由玩，大多数孩子都用我们平常玩的方法朝前扔沙包，有几个孩子没有朝前扔，而是向上抛。于是我随机组织幼儿进行了两个比赛，一组幼儿站在同一条直线上向前扔沙包，看谁扔得远；另一组幼儿比赛抛沙包，看谁抛的高。孩子们玩得兴致很浓，但这个兴奋度持续的时间没有多久，他们开始随意乱抛，有时竟然把沙包变成了攻击同伴的武器，我只好改变玩得方法，带幼儿到我们扔球的有各种小动物头像的墙前让幼儿一字排开喂小动物吃肥肉，让孩子们朝小动物的嘴巴掷沙包。在孩子们玩得时候我又想到了一种玩