细节中的随机教育——读《幼儿园教育的50个细节》有感
发布时间:2015年02月15日 16:56:39  
近两个学期以来,我们园里时常组织大家讨论"好课",什么是好课,好课的界定是如何规范的等等,让我们青年教师充分感受到了有经验的老教师对好课的评价:有价值的,真实的,能经得起打磨推敲深入的等等,各抒己见,都有道理,让我们对好课也有了新的认识。
    其实,我认识的最多的还是从师傅的活动中感受到的,真实的、有准备的、结合孩子学习经验的活动。由其值得一说的便是师傅的随机教育。师傅在活动中能游刃有余地带领孩子们学习本领和知识,遇到突发的事件也能不动声色地化解,柔和地渡过窘境,这是我在师傅身上看到的最大的闪光点(幼儿教育m.smtxjs.com)
,也是我最想学习的地方。而且师傅的随机教育时常体现在某些细节上,如孩子的节拍拍不准时,师傅就会随机地运用另外一种方式再进行练习,而不是墨守陈规,总是继续同样的方式,直到孩子学会为止。
随机教育都是靠着每次活动中捕捉到的细节一次次积累起来的,书中随机教育的概念为教师在教育计划之外,抓住突然出现的教育时机而临时组织的教育。师傅说在活动中要想灵活地根据幼儿的反应随机应变,那就需要多积累,多将自己学到的细节运用到活动中,有了积累,有了输入,有了输出才能让自己进步。就像在上个学期中,师傅指导我开展了青年教师评优课活动,在活动中的些许语言都是师傅结合了实际的情境与幼儿的反应指导出来的,这些细节、这些语言让每个听课的老师都会觉得比较恰当,连接地比较顺畅。我将这些经验输出到了之后的绘本设计里,努力地将之前运用到的语言灵活地输出在绘本活动的环节中,师傅在评价这个设计时,部分想法都和我不谋而合,让我感觉到了经验的可贵和细节的价值。
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