《读《论特级教师》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《论特级教师》这本书是金连平老师所主持的江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“特级教师研究”的主要研究成果。书中记录着特级教师们的教育教学经历、经验，浸润着他们的教育教学思想、方法，这既是一笔宝贵的财富，也是引领、示范千千万万的教师修炼成长的宝贵资源。刚开始读绪论以及第一章，因为都是纯理论的篇幅，会让人感觉有些枯燥乏味。坚持往下读，既有一个个耳熟能详的特级教师成长事例，又有作者独辟蹊径的见解，基于实践又高于实践，使人读得轻松又收获了不一样的精彩。五年深入的研究，研究者总结出特级教师的专业成长与发展，除了时代、环境、同伴、机缘等外部因素外，个人因素也非常重要，并将相关因素用公式来描述了5项个人因素之间的关系：特级教师专业成长与发展=热爱[追求（实践+学习+研究）]，并重点提出“热爱”与“追求”与其他“个人因素”之间不是加法效应而是乘法效应。
联系到我们幼儿园的工作中，我们面对的教育对象年龄小，各方面经验储备不足，作为幼儿园教师更应该热爱孩子、亲近孩子，比如在集体教学活动中，我们要学会蹲下来，倾听幼儿的回答，放下“师道尊严”，走进幼儿的世界，理解幼儿的语言，欣赏幼儿的思路，真正有效的与幼儿展开互动，判断好幼儿抛过来的球的方向与距离。我们要学会面对幼儿的错误，也尝试从幼儿独特的“逻辑世界”看待问题，接纳他们的观点，引导他们慢慢探求、修正自己的认识，等待他们成长。我们要学会应对幼儿的求助，用有效的策略支持给予不同的回应。
第三章第四节“学习”中提到特级教师的共同点之一就是亲近学生，向学生学习。这与教育家陶行知的观点不谋而合，只有了解学生、熟悉学生，才知道学生需要什么，他们是用什么方法学习的，真正做到“教学相长”。承认自己的不足，不仅不会有损“师道尊严”，反而会赢得学生的尊重，有利于营造和谐融洽的师生关系，用我们的亲趣滋润童心，让每一天的工作学习沐浴在阳光下、春风中！
