《《推荐一本书》听后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《推荐一本书》听后感听完今天的这节作文课，我感受最深的是课堂上授课老师对学生的循循善诱。在讲授推荐一本书的方法时，并不是提出问题--解答问题这样一个直接的步骤就完成的。课堂上，授课老师让学生动手对自己想要推荐的书籍画一个思维导图或简单的提纲。接着，让学生根据导图或提纲介绍这本书，其他学生说一说在她介绍的时候哪一点吸引了你，由此得出推荐一本书的时候要从抓住看点、交流感受这两个方面来介绍。接下来，又找了一位学生来介绍，通过学生的提问得出推荐书的时候可以设置悬念。教授学生推荐方法时，以学生为主，学生画书的思维导图，学生说一说自己被介绍的学生吸引的地方，学生提出改进的地方，学生来做，老师只是在旁边指导。这样得出的推荐方法学生更容易接受，更能够在写作的时候自觉地运用，而不会在写作时一头雾水，不知所措。一节课的时间是有限的，在课堂上完成一篇作文是有难度的，一节课的时间可以这样分配，花费半节课的时间讲方法，剩下的半节课可以让学生写一个小的片段，挑出几位同学的作文和全班同学一起进行修改。这样，学生既掌握了写作的方法，趁热打铁根据刚学过的方法写一个小片段，在修改中加深对方法的掌握。学生的提高不是一节课就能够完成的，在教学中，要做好计划，有耐心，持之以恒。
今天下午，和全区的语文老师一起观摩了两节优秀作文示范课。本次习作的课题是《介绍一种事物》，在课堂上，授课老师通过引导学生一起修改作文，逐步的交给学生写作说明文的方法：抓住事物的特点，通过使用恰当的说明方法，将事物介绍清楚明白。在学习的过程中，通过修改学生写的课文中改写成的说明性文章、修改学生课前写的文章、学习完习作例文之后再次修改文章等多次修改，通过引导学生修改作文，比较修改前后的作文，让学生逐步的学会写文章的方法，同时，也让学生深切的体会到“好文章是改出来的”。如何利用习作例文呢？这一直是我的困惑，学生在读的时候，只是读过去了，心中没有留下一点印象。授课老师给了一个很好地示范：让学生通过之前的修改意识到写作说明文时，使用说明方法的好处，通过例文，让学生自己画出觉得例文中使用说明方法比较好的地方。学生自己有了很大的感触，有了写作时使用说明方法的重要性的意识，有了怎样使用说明方法的意识，才能在写作文时有意识的将它用到作文中。在这节课中，记得很清的一点是，授课老师在让学生把掌声送给一个学生后，问了其他学生为什么要送掌声，学生很快就答了出来，由此可以看出学生是真正的理解了老师所教授的内容。这样的教学，才是有效的。
