《《倾听的力量:打开心扉的35则诀窍》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阿川是一位比较睿智且思维活跃的女作家，本书中她一再强调禁止过多地表达自我，而是要“非常高兴地倾听”， 伶牙俐齿显得咄咄逼人，不善言谈反而更能获得信任，打开对方心门的不是你的谈话内容，而是你乐于倾听的态度。通过倾听了解他人的生活，并通过总结与不同职业人群的沟通得到了35则沟通绝技，或许是作为教师这一职业接触的其他职业的人不是很多，所以我只能更多地去总结和教师这个职业有关的东西，可能会比较浅显一些。本书中我最感兴趣的是关于“提问的三要素”的相关知识，数学课堂教学最主要的也是能够贯穿整个课堂教学的可能就是“数学问题”了，但同一问题的不同提问方式或许会激发出学生不同的数学思维，有时还有可能会引发出更多的数学问题。提问分为开放式提问和封闭式提问，一般情况下我们课堂中多采用开放式提问，这样就能给学生提供更多的思考空间。在日常教学活动中我还会经常让学生自己提出问题然后自己点名让同学来回答，也就是一个“生生”互动的环节，其实这个环节除了在培养学生的提问能力外最主要的还是在培养学生的倾听能力，只有认真的倾听才能够做出对应的思考。并且在这个环节我也发现了我们班学生的一个小 “缺点”：就是急于表达自己的想法而在发言的同学没完整说完时就想要打断，可能和他们的年龄有关吧，见不得出错。通常这个时候，我是不会打断正在发言的同学的，无论他说的对错与否。这也是在培养学生耐心倾听的习惯。
课堂上经常会有这样的事情发生，当一个同学回答完问题后，还会有同学继续发言但后面一个同学的发言内容与前面同学内容是类似的，只是表达形式略有不同而已，这就说明第二个同学没有认真倾听。课堂上的重复是有必要的，但这种浪费时间的重复是没有必要的。听取别人发言中不同的看法，发现别人发言中正确或错误的观点，给予恰当的补充说明，对于一部分学生来说还没能养成这样良好的习惯，倾听在这种情况下显得如此苍白无力。所以数学课堂中我们不但要让学生听出对与错还要让学生能够进行判断和思考，思考自己的答案与发言的同学的答案是否一致，尽量将相同部分略去，讲出自己不同的方法与答案，倾听就是为了更好地表达。
还记得在读《床边的小豆豆》一书时，在其他人的眼中，小豆豆的行为是有些“怪异”的，不按常理出牌，但是小林校长却改变了这一切，就因为他当了四个小时的听众，并且是“一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，。。。。。。向前探着身体，专注地听着。”就是这种无形的认真倾听的力量深深地改变了这个儿童。由此可见，倾听对于每个人都是必不可少的，哪怕他是一个很难说服或改变的同学。当然在课堂中倾听最大的力量就是让会倾听的同学学到了更多的知识取得了更好的成绩，而不善于倾听的同学往往丢掉了该会的知识点进而导致成绩不是那么理想。
