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对孩子无声的提醒保护孩子的自尊心

栏目:幼儿园教师经验反思
时间:2014-07-20 14:44:22
文章:明天 分享

《对孩子无声的提醒保护孩子的自尊心》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

在故事“十个爸爸”中,活动一开始我就出示了十个小纸人并设置了悬念,冯王锴对于官老爷有十个爸爸觉得特别奇怪,急于想知道这其中的原因,所以他着急地说:“老师,你快点讲故事吧!”显然他对故事产生了浓厚的兴趣。在接下来的完整欣赏时,冯王锴听的很认真,当讲到故事中宝缸幽默夸张的复制情节时,他忍不住哈哈大笑起来,还拉着旁边的毛毛不停地说:“太好笑了,毛毛你说是不是很滑稽……”这时的冯王锴沉醉在故事幽默的情节中,完全没有理会老师的提问。为了维持正常的教学,我用手势朝他做了个安静的动作,可是没过多久他又开始乱动了,于是我来到他身边,轻轻拍了拍他的头,严肃地看着他示意其安静,这下他才“老实”许多。在最后的讨论活动中,我问幼儿:“如果你们有一个这样的宝缸,你会怎么做?”冯王锴听了马上积极地举手说:“如果我有一个这样的宝缸,我要把家里的玩具放进去,让它复制出更多的玩具,这样我就可以玩个够了。”

冯王锴是个好奇心较强的孩子,老师在讲故事前的提问较好地激发了他倾听故事的愿望,所以在倾听时他显得他别认真。当讲到故事中宝缸的复制情节时,冯王锴的“哈哈大笑”说明了他感受到了故事幽默滑稽的风格,但自控能力较差的他有点高兴过头了,拉着旁边的小朋友说个没完。这里教师利用两次无声的提醒帮助他意识到了自己的错误,在随后开展的活动中认真地参与。

在我们的教学活动中经常会出现像冯王锴这样调皮好动的孩子,有时我们的老师会在课堂上大声地训斥孩子,我想这样的方法会伤害孩子幼小的心灵,我们为何不换种方式,运用好手势、动作、眼神等体态语言,对孩子进行无声的提醒,这样既保护了孩子的自尊心,又能使教学活动正常地开展。
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