适时地示弱,会收到意外的教育成果
发布时间:2019年03月13日 15:25:07  
今天读了《燃荻》第2期中的舒家华写的一篇文章《示弱·忽悠·折腾》后感触颇深,文章中提到“父母示弱,孩子就会独立思考、勇于担当、见义勇为。

教师示弱,学生就会主动尝试、乐于担当、见贤思齐。”如今《纲要》中也提出“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。但是试问有多少教师用聪明才智做到了“示弱”呢?很多的时候教师总是把孩子看作为弱者,总觉自己无论在何时何地都掌握着“传道、授业、解惑”大权,虽然心中有着给孩子自主的空间与权利,但却没有实质性的作为。

韩愈的《师说》中曾提到“弟子不必不如师(幼儿教育m.smtxjs.com)
,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”。教师要放低自己的位置,有时候教师过于强大,孩子必然软弱,教师表现的处处比孩子高明,孩子就很难成长成熟。教师在孩子心中是至高无上的,他们总觉得教师是一位“神”,如果教师也把自己看作“神”,永远高高在上,那么孩子将永远无法长大,她会永远依赖你,等待你给他答案。我们主张要为孩子创设民主、和谐、宽松的环境,那么首先我们先要放低姿态,走进孩子,倾听孩子的想法,当今社会是一个高速发展的信息化的社会,有时候孩子们在某方面掌握的信息多,这是很正常的现象,我们要客观地面对现实,甘于向孩子示弱,走到孩子们中间去,以一种朋友的身份向孩子求教,如此一来,既营造了轻松、平等的氛围,又使师生关系更加融洽。

孩子是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体,我们要用欣赏、尊重的眼光来看孩子。教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。有一次在语言活动《村居》中,当我出示了村居的图片后,问孩子“你知道这首古诗什么意思吗?”有的孩子大胆表达了他的想法:“春天开了很多美丽的花朵
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