《在自我解嘲中幡然醒悟》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
徐则民，一个熟悉而又陌生的名字。在很多杂志上知道她是一个游戏的专家。心中对她充满敬佩。工作很多年，学习也在断断续续地持续，困惑不少、牢骚不少，今天听了徐老师的讲座，发现自己的错误也不少。我们听着徐老师例举着我们一些“伎俩”，有的哈哈大笑，有的低头轻笑。我们认识到自己教育行为的可笑，我们在自我解嘲。其实，从心底是乐意让孩子自己玩的。但总是情不自禁的伸出所谓的“指导”之手去打扰、甚至是打断、阻挠孩子的游戏。徐老师例举的那些“花招”，我都用过。就一个限定游戏人数的项目，贴上脚印、老师指定，我们常常煞费苦心。也在很多场合听到同行就此进行的交流。我也曾自问过，我们的煞费苦心，对孩子来说价值何在？游戏的选择始终是有人欢喜有人忧，如愿以偿的、不得不改做其他游戏的。我们制定的所谓规则，是从老师便于管理出发的，还是孩子的发展。
徐老师说到游戏的教育意义，但他没有无尽放大意义；没有无尽放大角色游戏的社会性推进作用。从孩子游戏中感受、表现来分析我们经常组织的游戏。非常认同这样的分析。游戏当然首先是快乐的、自主的。但我们总是用自己的经验、阅历去指导他们。指导的目的是什么？是指向成人后的生活吗？那么遥远的未来，真的需要现在的现实学习吗？在孩子经验水平、生理机能没有达到一定的成熟阶段，这样的学习有价值吗？我想，只能是牺牲孩子的快乐、耗损童年的美好。
听着徐老师与她的孩子们的快乐游戏过程，我好羡慕，也好庆幸。因为我有挺多的想法与徐老师是一致的，有些做法也是与徐老师相似的。更细致、更真心地投入孩子的游戏，我一定也会发现孩子的快乐、发现孩子游戏中的学习机会，真正意义上地进行回应。