《教师组织幼儿一日活动评价表》可能是您在寻找幼儿园教育工作评价过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
_______ 园 ________ 班带班教师____ 班额____ 人 在场教师人数____
场地面积: 室内____平方米 室外____ 平方米
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一、空间:场地、材料、环境条件的设置与利用(1-8)
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1.环境布置:a.无布置、单调
b.有布置,注意整洁、美化
c.布置富于儿童情趣
d.能结合本班幼儿特点及当前教育活动
2.幼儿参与情况:a.未参预,对周围环境无反应无兴趣
b.环境中有幼儿美工作品
c.幼儿参预创设环境,并表示出对环境的兴趣
3.玩教具材料图书等:a.种类单调、数量少
b.较丰富、数量较多
c.能依幼儿年龄特点及活动内容提供适宜材料
d.注意定期更换材料或变换玩法
4.废旧材料的利用:a.未提供废旧材料、半成品
b.能提供
c.能提供,并因地制宜,自制玩教具
d.能提供废旧材料,自制玩教具,注意引导幼儿创造性利用
或自制玩具材料
5.材料的开放性:a.不便幼儿取放,大多封闭
b.便于取放,幼儿有机会自选
c.幼儿取放方便,可按意愿自选,材料用得充分
6.场地的安排利用:a.适于正规教育,便于组织集体活动
b.场地较宽敞,或是在场地安排上对幼儿分散自由活动有考虑
c.尽可能创造条件,方便幼儿各类活动(组织活动与分散自由活动)
d.场地利用充分、活动类型搭配适当,无相互干扰
7.生活用具的摆放:a.凌乱,不够整洁
b.摆放整齐
c.整洁卫生,便于幼儿取放
8.安全卫生:a.未到安全卫生问题或事故隐患
b.能察觉安全卫生问题并注重消除
c.及时消除不安全卫生隐患,并注意培养幼儿自我保护意识
二、空间:活动的安排与程序设计(9-12)
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9.执行生活作息制度:a.未能执行
b.基本执行,有个别环节例外
c.认真严格执行,保证各项活动时间
10.活动的组织安排是否科学合理
户内外结合 a.较差 b.一般 c.较好
动静交替 a.较差 b.一般 c.较好
掌握活动量 a.较差 b.一般 c.较好
各环节衔接紧凑、转换自然、无拖延等现象 a.较差 b.一般 c.较好
11.全面开展各类活动:
⑴生活、游戏、教育活动均注意开展(计算三类活动各占时间/比例)
a.较差 b.一般 c.较好
⑵集体小组、个人自由活动时间
a.无安排分组、个人自由活动时间
b.有安排、无保证
c.注意运用三种组织形式且比例适当(记录时间)
12.一日活动安排适合幼儿年龄,内容丰富,形式多样:
a.较差 b.一般 c.较好
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三、活动中教师的指导及教师与幼儿之间关系(13-26)
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13.指导的计划性、目的性:
a.随意指导
b.有一定计划性仅限于教学活动或有组织的活动
c.教学、生活、自由游戏均有明确目的的要求
14.对整个教育过程的控制:
a.不善组织幼儿注意力,无法使教育活动顺利进行
b.在多数情况下能组织和注意力,一般能控制教育过程
c.善于控制教育过程,多环节要求明确,活动组织有条件
15.教育机智、灵活性:a.较呆板,方法单调,模式化
b.一般能考虑运用多种方法,但缺乏应变性
c.较灵活,能随时抓住教育契机,因势利导
16.在照顾大多数幼儿活动的同时,能注意个性化教育,使每个幼儿均有表现机会并因材施教:
a.较差 b.一般 c.较好
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17.常规、行为习惯及处理能力的培养:
a.未注意培养,幼儿有较多不良习惯,未形成常规
b.有一定要求,但未坚持督促
c.坚持要求,指导行为方法,幼儿基本形成良好习惯
d.幼儿能自觉遵守常规,无不良习惯
18.教师榜样作用,是否注意检点自己的言行举止
a.较差 b.一般 c.较好
19.坚持正面教育,鼓励幼儿,无斥责、体罚、不公正待遇:
a.较差 b.一般 c.较好
20.教师之间能否协调配合,做到保教配合:
a.较差 b.一般 c.较好
21.教师态度:a.生硬、淡漠
b.较自然
c.自然、亲切、有情感交流,能理解尊重幼儿
22.为幼儿自主活动提供机会条件,幼儿能按意愿自选活动、材料伙伴:
a.较差 b.一般 c.较好
23.注意引导幼儿主动探求,允许而非限制幼儿提问、发表意见、建议,幼
儿之间可相互交谈、讨论:
a.较差 b.一般 c.较好
24.幼儿有较多交往机会,关系较友好,幼儿之间能相互给予积极的影响教育:
a.较差 b.一般 c.较好
25.一日活动中,幼儿能积极动手、动脑、实践机会较充分:
a.较差 b.一般 c.较好
26.幼儿情绪:a.压抑、紧张
b.浮躁
c.自然、轻松、稳定
d.积极愉快
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四、总评(27)
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27.有整体教育意识,注意根据教育目的、要求,将各教育内容、手段有机联系和相互作用,
一日活动整体效益好;而非各活动分割孤立进行,其间无相互联系,仅注意局部效益:
a.较差 b.一般 c.较好
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评定日期 ________
评定者 ________
注:可将各项评定中“较差”、“一般”、“较好”等评定标准依实际情况再加以具体化。例如第11项“全面开展各类活动”:(1)“生活、游戏、教育活动均注意开展”中的
a.较差 具体为:未全面开展,教育活动或生活活动时间过长;
b.一般 三类活动均能开展但比例不当或安排不妥;
c.较好 全面开展三类活动,比例适当并能结合幼儿年龄妥善安排发挥教育作用。时间比例,如以上午自入园至午餐的4小时活动为例:游戏(室内、外/集体、自由等),约占50%-65%,约为2小时;生活(洗手、喝水、入厕、午餐及简单自我服务等)约占20%-25%,约为1小时;学习或正规教育约占10%-25%,约为25-50分钟。三类活动的时间安排应依幼儿年龄而有所差异。
(2)集体、小组、个人自由活动时间与比例,仍以上午4小时活动为例:集体活动(包括生活活动、正规教育、集体游戏等)约占50%,即约为2小时;小组活动时间约占15%,即30分钟;个人分散自由活动约占35%,约1.5小时。