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幼儿园大班游戏活动实录评析——用线条构建

栏目:幼儿园教学课堂实录
时间:2014-07-20 11:48:26
文章:一现 分享

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大班造型空间游戏——“线条组织概念”之认识
线条在生活中的运用非常广泛,而线条在幼儿美术作品中是最基本的符号,从绘画创作至身上的衣服都有线条之踪影。线条是一种很单纯的元素,在造型原理中的线,是建构形状的基本单位,因此,我们在艺术创作区投放了各种线条,希望通过对不同线材的探索来进行艺术创作,建构幼儿对线条、造型的认识以及表现能力,并了解线条在生活中的运用。由于线材的种类非常多,因此在选择线材时,考虑用能够弯曲的线材为主,以利于幼儿的创作,大量提供包括软的线如毛线、麻绳、棉线等,以及可以弯曲的线如铝线、包铜电线、纸条、毛根、包漆铁丝等。为了建立幼儿对编织的概念,除了在艺术创作区置放给儿童使用的编织机及框架外,还张贴与线条创作相关的视觉图像,用以引发幼儿对线材创作的探究与理解。

线条对幼儿来说是一种很熟识的元素,在平常的绘画中就最常使用,因此当使用真实的线材时,幼儿仍然会依赖绘画的习惯,把线材拼贴在图画纸上,并没有思考当线条独立使用时可以如何来组织创作。而线材最普遍的创作方法就是编织,带领幼儿从最简单的编辫子到经纬线交错的编织都是可行的方法,但问题是这些都是成人教导的一种具规则性的方法,并不是幼儿所发现建构的,若能使幼儿在主动探索的过程中,发现线条编织的原理,建立起对线条组织的概念,他们便能够从已知的经验中创作出更多不同样貌的作品。为此,我们从幼儿身边熟识的事物出发,以探索发现的方式开始,开展了线条组织概念的活动。

活动目标:

1.让幼儿自主探索在不同的空间位置运用线条进行游戏创作,发现线条之间的关系,建构起对线条、造型的认识以及表现能力。

2.通过游戏创作活动,促进幼儿的肌肉发展和发散性思维,提高幼儿的社会交往能力、合作能力和审美情趣。

活动材料:

1.环境

能够让幼儿自由活动的空间,如舞蹈律动教室或户外。 2.材料
毛线(红、橙、黄、绿、蓝、白、黑等不同颜色),每人1卷。

3.摄影器材

数码相机,数码摄影机。

4.相关认知经验

认识蚕茧、蜘蛛网,知道它们都会吐丝。

活动过程:

1.引起动机

引起动机是学习活动的起点,这个起点能引发幼儿浓厚的学习兴趣,使学习的过程能够顺利地深入进行。当谈到线的时候,幼儿在生活中最为熟识的是蚕及蜘蛛所产生的线条,因此引起动机便可以询问幼儿:哪些生物会吐丝线?它们为什么要吐丝线?所吐出的线如何建构出所需的形状?

2.放松肢体游戏

创作需要有一定的信心,有了信心就能够大胆地表达个人的独特想法及创见,尤其在人际之间必须要互相信任才能产生良好的学习效果。因此,要让幼儿大胆地表现,并在人际间建立更多的信任感来进行创作活动,运用放松自在的活动让幼儿融入学习环境,是最有效的学习方法。我们采用戏剧扮演的放松游戏,让幼儿对线条有初步的认识,并以肢体来探索线条的性质及变化。

(1)肢体与线条的变奏

教师告诉幼儿,现在他们的身体是一条线,他们需要依照教师的口头指示,在教师不做示范的情形下来扮演不同性质的线条,如直线、曲线、短线、长线、合作产生的长线、线条变成圆圈等不同的线性形状。

(2)蚕茧的建构

告诉幼儿现在玩一个蚕茧游戏,教师请三名幼儿一组,运用肢体构成一个蚕茧,在这过程中,教师可以提醒幼儿蚕茧的造型及方法,但尽量在幼儿暂停下来或不知如何进行时给予提醒。当幼儿运用肢体扮演蚕茧后,教师告诉幼儿现在我们要继续变一个更大的蚕茧,以六人组来建构更大的蚕茧,最后做到全班完成一个大蚕茧。 (3)肢体蜘蛛网
请幼儿以小组(约五人)的方式,运用每个人的手架构成一个小蜘蛛网,作为大集体创作蜘蛛网的暖身。然后教师请幼儿尝试运用他们的肢体,躺在地上,排列成一个大型的蜘蛛网。活动过程中,教师要提醒幼儿走动时切勿踩踏到别人的身体。

3.游戏规则说明

放松的肢体游戏结束后,便开始进入线条概念探索的创作活动。教师发给每个幼儿一卷毛线,告诉幼儿现在他们每个人都和蜘蛛或蚕宝宝一样,拥有吐丝的能力,请他们运用手中的毛线在教室进行创作。教师具体说明活动时的游戏规则:首先讨论如何把毛线绑在固定物上做线的连接;提醒幼儿别人所绑好的线条不可以随意破坏,但可以与别人的线条连接;活动空间中不可以随意跑动,若遇到其他的线条障碍,必须绕道或低头爬过去,以免把连接好的线条破坏。

4.创作活动

这个活动所强调的是幼儿从游戏中探索的主动学习,因此教师在活动过程中基本不介入,但仍然需要提醒幼儿注意游戏规则,尤其当幼儿因兴奋过度乱跑时,需要特别地提醒防范。另外,若幼儿出现戏剧扮演的行为时,教师可以适当地加以引导,鼓励他们引发更多的想像。同时,这项活动的创作没有一定的完成标准,只要幼儿把手上的毛线用完即可。

5.分享

作品共同完成后,请幼儿分享其创作的方法,说一说线条的架构安排及如何形成的;创作时遇到哪些困难,如何克服的;作品完成后的感觉,联想到了什么,等等。最后共同进行观察游戏:请幼儿从不同的角度观察;请幼儿蹲下以较低的角度观看;请幼儿躺在作品中央仰视观察;请幼儿寻找有没有特殊的线条结构方式,探讨线条之间的关系及形成方法。6.经验回顾

活动结束后,请幼儿运用线画方式画出这个活动的过程、经验及觉得好玩有趣的地方,作为幼儿学习的经验回顾与统整,同时教师也可以在画中了解幼儿的学习经验。

7.作品的处理

学习包含过程与结果,在这个创作学习中我们所强调的是幼儿如何通过游戏去理解线条,发现线条组织的变化,因此重点并不是产生一个漂亮完整的作品出来。由于作品的性质,加上这次创作的作品体积庞大并占据空间较大,因此若在可以的情形下,只能保留作品一段时间,假若空间仍有别的用途,可与幼儿商量,请幼儿与作品拍照,以保留创作影像,最后把作品的线材拆除并回收使用。
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