《活动案例反思：大花轿抬起来》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动实录： 一天早上，幼儿园的操场前格外热闹，三乘漂亮的大花轿深深吸引了入园的家长和孩子们。随风飘拂的柔软的轿帘儿、红中透亮的长长的轿杆，引发了孩子们无限的遐想。“是不是今天我们幼儿园有人要娶媳妇啊？”“谁是新娘子，谁是新郎呢？”“准是孙老师，我知道孙老师还没有结婚！” ……一时间大花轿成了孩子们最热门的话题，趁着孩子们兴致高涨，早饭后我便领着他们来到了操场上，“你们知道大花轿是干什么的吗？”“抬新娘子的！”孩子们异口同声地说。“还有吗？”我进一步启发。这下孩子们可活跃了，有的说“抬皇上”、有的说“抬当官的”、“抬有钱的”，七嘴八舌说得非常热闹。真没想到孩子们的小脑瓜里盛的东西还挺多，我急忙表扬了积极表现的孩子。话锋一转，我又问“今天我们幼儿园里没有结婚的，这些轿子是专门为小朋友准备的，你们能猜出来是干什么用的吗？”
小机灵鬼正正抢先说“做游戏！”我用赞许的眼光肯定了他的回答。接着就让孩子们尝试怎样利用花轿做游戏。
孩子们欢呼一声冲到花轿前，素有“大力士”之称的繁星和博文首当其冲，一人抓住一个轿杆，抬起来就走，可是怎么也抬不起来，仕林撇撇嘴说“你们傻呀，抬轿子得前面两个人，后面两个人才行呢”，说完跑到轿子后面抓起一个轿杆，又招呼嘉文拿另一个，还让漂亮的春阳坐进轿子里当“新娘子”，四个人美滋滋的把轿杆放在肩上，想抬起来炫耀一下，可使出了浑身的力气，憋得小脸蛋通红，轿子却像粘在了地上，始终抬不起来。这下连机灵鬼也给难住了，他搔搔头皮，颇为不解的自言自语“奇怪，怎么还是抬不起来呢？是不是你们没用劲呀，”仕林指着其余三个说。“是不是轿子太沉了，让新娘子先下来吧！”有的孩子提议说。
四个小轿夫商议了一下，同意了这个方案，“新娘子”春阳悻悻的走下轿来。小轿夫们却又激动起来，发一声喊，轿子终于抬起来了，四人自是兴奋不已，大步向前走着，但是没走几步已经累得气喘吁吁了，只得重新将轿子放下。
经过这几次折腾，四个小轿夫已经累得瘫坐在地上了。其余幼儿尝试抬其他几顶轿子，也是如此。
活动反思： 兴趣是最好的老师。一开始，教师抓住幼儿对轿子的好奇，步步引导，引发幼儿抬轿子的兴趣，而通过幼儿亲自尝试，让他们在实践中找到解决问题的方法。在兴趣的指引下，他们成功解决了“抬不起“、“走不快”等困难，这也充分说明大班孩子已具备了较高的处理问题的能力。但这里也要掌握一个“度”，在幼儿经过几次尝试后，已萌生出气馁情绪，教师应当适时加以引导。
活动实录：
看到孩子们懒洋洋的坐在地上，我也自然的坐在他们中间，装作非常苦恼的自言自语道“怎么回事呢，四个人抬空轿子还这么累，怎么能轻轻松松的抬起来呢？”一句话提醒了正在休息的正正，他一下子跳起来说：“我有办法了，人多力量大，我们变成八个人抬就轻快了！”
正正的提议立刻得到了大家的认同，很快每顶轿子旁就都站好了八个人，这下抬起来果然轻松多了。游戏逐渐熟练后，小朋友们还自发玩起了抬花轿比赛的游戏，整个活动场上呐喊、欢呼、喝彩声不绝于耳，一个上午，孩子们始终沉浸在抬花轿的欢乐气氛中。
活动反思：
在幼儿游戏受挫、情绪低落时，教师一句似无心实有意的语言有效启发了幼儿，令他们重燃游戏的热情，激发出了更大的创造灵感，并从中感悟到了团结的力量。
整个抬轿子活动可谓一波三折，从两人抬不起轿子、四人抬不起轿子到八人轻松抬起轿子，充满了挑战、困惑和胜利的喜悦，充分表现出了孩子们解决问题的能力和教师成功的引导作用。活动中，教师完全摒弃了传统的灌输式教育方式，将《纲要》精神真正落实到了现实活动中，始终以一个引导者、参与者的身份和孩子一起游戏，因而能够感悟孩子的困惑与欢乐。在师幼的共同努力、融洽配合下，抬轿子活动也因此变得更加生动活泼、趣味盎然了。
