《游戏自主性的体现》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班里总有几个大力士，能爆发出无限的力量，像蚂蚁一样不停地搬运他们心仪的运动器材：折叠木梯、轮胎、滚筒、大垫子等等，轻的重的，通通不在话下。搬完了所需的材料，他们就要开始搭建理想的游乐场了。孩子们有的架起梯子，有的铺开垫子，有的搁起平衡板，有条不紊地摆弄着，但是人小鬼大的孩子们，也总有各自的主张，大虎刚在梯子旁架起了轮胎路，俊俊就拖过来一根平衡木，一头搭在轮胎上，一头搁在地面上，心满意足地离开了，随后而来的大虎看到平衡木已经架起，却不够心中的高度，又叠加了一个轮胎，慢慢地踩上去，单脚用力踩一踩，感觉挺稳，才转身去托运其他的材料。
这时俊俊又拖了一块垫子，看到刚才被架高的平衡木，略显惊吓的表情，但是转而一瞬就变成了兴奋的情绪，迫不及待地上午走一走，貌似还不错，这个难度对他来讲还真是小CASE，恰巧大虎又过来了，看到已经有人在走自己搭建的小路，兴高采烈地和俊俊聊了起来。“俊俊，怎么样，好玩吗？”“恩！这个有点高，不过我一点也不怕！你也快来玩玩吧！”听到伙伴的肯定，大虎更加来劲了，陆续又制造了一些具有挑战性的项目，而伙伴们也玩得不亦乐乎。
中班的孩子已经有自己独立的想法，并且能大胆表现。在运动的过程中，材料的搬运与使用我们班的孩子从来都是相互合作中独立完成。每一次的搭建也都有新的呈现。这些变化和孩子们自身的运动能力和动作发展水平有关，在教师没有引导的前提下，他们若是不满足于现有的难度，也会自我提升，自我挑战，自我创新，这也是游戏自主性的体现。
