《自然角观察记：土豆芽》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自然角里，几个孩子围在一起说这话。只听周周大声说道：“土豆的芽都长这么高了！”涵涵说：“泥土里的土豆最高！”一旁的珺珺听了表示认同：“恩，泥土里的最高！”几个孩子对土豆在泥土里长得最高这个现象很激动也很感兴趣，注意力都在这儿了。从这里就可看出孩子们互相之间把自己的发现与同伴交流，相互之间学习关于土豆的经验。可这时一位小朋友插进来一句话，立马把大家的注意力转移了，就是小狄，他之前一直在旁边看着土豆的叶子，突然说：“这个沙子里的叶子怎么变黄了？”几个孩子立即去看看沙子里的土豆叶子，说：“变黄啦！”、“恩，变黄了！”小狄就问我：“为什么变黄了？”我没有回答问题，转而抛给孩子们：“你们猜一猜为什么？”周周想了想猜道：“天气太冷”，涵涵说：“没有浇水”，其他没主意的孩子听了，接受、同意他们的猜测，都附和着说“太冷了”、“土豆没有喝水”。这期间幼儿的知识经验就在互相传递、接收与认同，转而变成自己的新的认知从而来表达出来。此时教师对于幼儿的观点只给予观点上的支持，如“你们猜得都很好”、“很有想法”，而无需给予正确性评价，以便在接下来的探索活动中，让幼儿根据原有知识经验建构新的认知。
在这个自然角的观察活动中，孩子们的表达与交流是必不可少的，知识、经验是在幼儿实验之后的讨论过程中形成的，也就是孩子们在相互交流、分享时，可以学习他人的经验，从而转化称自己的经验知识。所以，表达自己的观察结果、说出自己的发现与感受，其实对孩子们来说也是一项有难度的环节，他们要组织好想法，设法向别人说明，有时还要说服别人，这是一种重要的思维过程。对于倾听的幼儿，听懂别人说什么，哪些是自己不知道和需要知道的，理解、接受、内化，这些也都是重要的思维过程。
