《小丘汇大山教会孩子与同伴交往的方法》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过一个寒假，我发现我们的孩子有了许多新的变化，学本领时他们能够更积极地回答问题了，游戏时他们变得更乐意与同伴一起玩了，运动时他们玩得更带劲了，午睡时他们的小手动得更勤快了……俗话说“积少成多”，这些成长也许只是细微的流露，但却见证了孩子们的成长。对于我们班的孩子来说，他们特别喜欢在沙池里玩，所以今天我就要和大家讲一个关于在沙池里“小丘汇大山”的故事，故事发生在我们宝宝们的身上，当然，主角也就是我们可爱的宝宝们。
新学期的第三天早上，我们班被安排“玩沙”，于是一切准备就绪后，我就带领宝宝们来到沙池里。穿完鞋套，孩子一个个兴高采烈地跳进了沙池，好像要大干一场似的。咦？再仔细一看，我发现和上学期一样的沙池里却有了不一样的变化：瑶瑶一手拿着小铲子一手牵着彤彤的手慢慢走进沙驰；嘉骐、文文和子航正讨论着应该在沙堆里藏些什么宝藏；小雨和小仇两个朋友正在努力地挖洞洞；宁宁找好一块空地开始认真造着城堡，而奕骁则走到她身边负责城堡周围的绿化……相比上学期，原本一个个独立游戏的个体，渐渐转变成了两两三三的小群体，孩子们也开始乐意结伴游戏了。
将视线转向沙池的一角，我们的欣欣、金怡、小娴正三人并排堆着小山，原本平平的沙池，经过她们几个人的努力，屹立起了三座小山。可是，眼看山越堆越大，扩张的场地越来越广，却发生了意想不到的麻烦：欣欣的小山碰着了金怡的小山，小娴堆小山的时候踩平了欣欣的小山，她们三个人的小山，就在别别扭扭中再也堆不大了。
果然，这些矛盾弄糟了孩子们的游戏心情，起先她们开始相互责怪，接着跑来向我告状。看着她们你怪我我怪你的样子，我询问她们：“孩子们，你们还想玩吗？”三个孩子异口同声地回答我“想！”得到她们想接着玩游戏的肯定答案后，我开始与这几个孩子讨论“该怎么办？”。
“怎么样才能堆起一座大大的山呢？”这是我抛给孩子们第一个问题。欣欣说：“用很多的沙子堆起来。”金怡马上接着回答：“是的，要用很多沙子，不然堆不大的。”小娴也点头表示同意。既然孩子们已经知道该如何堆大山了，那么我开始了第二问：“怎么样才能很快地堆起一座大山呢？”我特意将“很快地”这三个字加重了语气。小娴回答：“动作快一点。”“还有呢？”我继续追问。欣欣说：“我可以叫王金怡一起帮帮忙。”边说边拉起了金怡的小手，金怡也微笑着表示愿意。旁边的小娴也立刻加入她们，说道：“那我们一起堆小山吧。”
好了，故事至此即将进入尾声。结局很是美好，我们的孩子在教师的引导下，学着与同伴一起解决眼下的问题，初步尝试了合作完成一座大山。
假如要做阅读理解，那么我想说，故事的中心思想就是：我们小班的孩子在交往中往往会不可避免地与同伴发生冲突，这主要是由于小年龄的孩子缺乏交往的手段和方法而引起的。因此，教师这个时候要教会孩子与同伴交往的方法，帮助孩子解决与同伴之间的矛盾。当然教师的应对方式很是关键，今天我没有当众批评孩子或是剥夺她们游戏的权力，我仅是抛出两个问题来推进她们的交往，使孩子们在自己动脑筋找寻答案的过程中，有了初步与同伴进行合作的意识，也进一步体会到“小仇汇大山”的道理。
