《关于语言活动的设计，语言活动的有效开展》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园 虎明珠，关于语言活动的设计，在PPT的学习中指出要结合《纲要》，《指南》，明确幼儿语言学习与发展的目标要求，正确理解和运用指南教育建议，创设，宽松自由的交往环境。然后语言活动既包括了教师有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括在从幼儿入园到离园一日生活流程中的各个环节。而对于我们设计语言教学活动，就属于专门的语言教育活动，这其中包含谈话活动，讲述活动，听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
每一种活动都有不同的设计方法，但是总体上对于幼儿来说，就是让幼儿想说，敢说，愿意说，表达出自己的想法，在说的过程中也发展了幼儿的语言表达能力，和倾听能力等其他方面的能力。
在设计语言教育活动时，我选择了讲述活动。在一节《讲述活动教学策略解析》的视频培训中，有一个大概的模式，导入环节，经验唤起；作品学习，经验提升；主旨挖掘，经验拓展；迁移延伸，情景再现。模式的设置，只是对于一节活动的框架，具体的内容还需要根据幼儿的特点来设计具体内容。
视频中也提到，讲述活动培养了幼儿三方面的能力，培养幼儿感知，理解讲述对象的能力；独立构思与清楚完整表达的意识，培养幼儿掌握对语言交流信息的调节技能。所以，把这些理论知识运用其中，我设计了一篇中班语言讲述活动《长大以后做什么》。
我把目标制定为三方面，通过观察画面，理解故事内容，会用“XX XX，长大以后你想做什么”的固定句式；能够大胆表达自己的想法，在原故事的基础上续编新的内容；通过故事对长大以后的生活充满想象和希望。通过引导让幼儿学会用固定句式表达自己的想法，并且进行新的续编。
在过程的设计中，根据学习视频中的方式做到“听与说，看与说，做与说，思与说。”让幼儿通过画面内容理解人物动作，发生的故事情节，整个活动中，让幼儿作为活动的主体，在老师的引导下，让位于幼儿，让孩子们来表达。
同时，运用多种方式让幼儿去说，先观察画面，理解故事内容，在这一过程中学习运用固定句式，然后续编，教师先引导幼儿，给予方向，然后把舞台给孩子，让他们表达，最后回归第三个目标，让孩子们想象长大后的生活，说出自己长大后想做的事情。其实，这节内容需要改善的也有许多，还是需要不断地学习，总结经验。
一节完整的语言活动设计，需要不断琢磨，精心打造，以及加入实践试课。所以，我觉得学习之路没有终点，自己所知道的和所需要的还有很多。以后也要不断学习，不断总结。
