《角色游戏观察记录:点心店、烧烤店》可能是您在寻找幼儿园小班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿活动情况记录:屹屹在角色游戏开始后,先去了银行取了钱,然后跑到书法室买了个猴子面具,他又回到银行取钱,又去了点心店。在点心店里,屹屹坐在位置上说:“服务员快来,我要点餐。”服务员没有来,他又喊了两次,服务员才来了。他点了一份小馄饨,服务员很快给他上来了。屹屹说:“你怎么给我勺子,我是大人要用筷子吃东西的。”服务员给他换好筷子后,屹屹很快就把馄饨解决了,他又去了其他的地方。行为分析:屹屹在游戏中对自己的游戏内容有了一个初步的设想,所以在游戏时,没有出现犹豫徘徊的行为。同时他的游戏内容是比较单一的,一般都是这几个场所,其他的游戏主题都不太愿意去,例如医院、艺术馆、古镇生态园等。屹屹现在有一种自己是小大人的感觉,在游戏中的各种行为也都在向大人靠拢。
教师后续的支持:1.有一些幼儿不喜欢的角色游戏主题可以撤去,换成孩子们爱开的角色游戏新主题。2.还有一些主题孩子们可能很喜欢,但是游戏内容不感兴趣,可做适当调整。
幼儿活动情况记录:烧烤店里,涵涵大声喊道:“新出的红烧肉,只要五块钱,谁来买啊。”有小客人听到了立即去买了。有服务员和他说来一份茄子,他去架子上拿了茄子后放在烧烤架上烤,烤完放在碗里盛好,他说:“谁要的茄子啊?”没有人理他,他对阳阳说:“你先在这儿看一下,我去找服务员。”他找到服务员,问她:“刚才谁点的茄子啊,你快给他送去吧,冷了就不好吃了。”他把食物交给服务员后,又回到了烧烤店。
行为分析:幼儿进入下班下学期后,角色意识和语言发展能力有了较大的提高。在游戏中能够负责好自己的角色,做出符合角色的游戏行为。语言发展也比上学期进步了很多,即使面对不太熟悉的其他班级的小朋友,涵涵也能够大方地与他人交谈,并且声音响亮。游戏的行为也与周围同伴有更多的互动的倾向,自己顾不过来时,会想到请好朋友帮助。
教师后续的支持:1.对涵涵的进步表示肯定,同时也对阳阳在游戏中的默默付出表示肯定,阳阳在游戏中一直在帮助整理游戏材料。2.鼓励其他的小朋友在游戏中也要多用语言交流,多和不同的孩子交往,并且遇到了问题尝试自己去解决。