《中班常规：从追人游戏引起的反思》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
语言活动后,大家按照常规，一个跟着一个去厕所小便。邵××和几个同伴因为没有便意，所以呆在教室里自由玩耍，玩着玩着，宇宇不想玩走到别的地方去了，邵××一看急了，赶过去想把他拖回来，宇宇见邵追来，急忙快速躲闪，一来一去，结果变成了你追我逃。他们在桌椅间窜来窜去，好几个孩子差点让他们撞倒，见此情景，我忙阻止了他们，要他们注意安全，听了我的话，他俩又到一边玩去了。也许是觉得一逃一追好玩，又或许是邵××觉得刚才玩得没有尽兴，总之一会儿，他又建议玩追逃的游戏，看来他今天对捉人的游戏发生了兴趣，我想光阻止或批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪，于是，我就设法转移他的注意力，邵××很喜欢帮老师做事，我就请他送一样教具给隔壁班的老师，他很高兴地接受“任务”，到隔壁送东西去了，追人游戏就此结束。事后，我在表扬他能干、是老师小帮手的同时，又向他指出了刚才在教室里追逐的危害，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑？室内奔跑会有什么后果？小朋友们七嘴八舌的说开了：会撞倒别人、会碰到桌椅、会摔倒、会影响别人游戏，邵××听了连连点头。孩子年龄尚小，好动是他们的天性，由于孩子经验少，对事件的后果往往无法预料，缺乏判断事物因果关系的能力，加上孩子自控能力不强，易兴奋，很容易失控，常常会出现我们俗称的“人来疯”现象。对于这种现象，一味的阻止和呵斥不是解决问题的好方法。我们应根据孩子的年龄和心理特点，注意运用有效的策略，让孩子在愉快接受的同时，不露痕迹地投入与另一个活动中去。在教育过程中不仅仅是运用某种策略来指导孩子改正某种不良习惯，而应多种方法交互、灵活运用，以达到让孩子真正理解和掌握自我保护方法，从他律到自律，成为自觉的行动。引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果，让幼儿分辨好与坏，什么事该做，什么事不该做，引领幼儿明辨是非，让教育效果真正有效、有意。
