《泥巴诱惑，激发探索》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于孩子来说，自然环境更能直面地为他们的自主探索提供资源，野趣圃的每一寸土地，都是孩子们自由探索的快乐源泉。美国当代著名心理学家布鲁纳认为，学习者的学习过程不仅是主动进入对感觉事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。由此看来，孩子也是发现者，具有自发学习和创造的能力。他们在野趣圃里可以玩上一、二个小时也兴致勃勃、不知疲倦，在泥地里捣鼓、翻整、揉撬、挖捶的过程中，孩子们发现有的泥块坚硬如石，于是找来了石块、小锤子、小铲子、木棍等工具来碎泥块，却是怎么打都效果甚微，于是引发了孩子们另一个问题，有宝宝说：“老师，这么硬的泥块，里面有营养吗？种子嫩嫩的根须怎么穿透泥块呢？”马上就有小朋友解答：“浇点水就会变软了。”事实上，这么僵硬的泥块浇水也没用的，这样的泥质的确很贫瘠，在与孩子们的交流中让他们了解到泥质的好坏对植物的生长是有非常大的影响的。“宝贝们，这样贫瘠的泥土的确很难让果蔬长得绿油油，但是我们可以改变泥质，大家想想办法吧？”于是乎，野趣圃里嘀嘀咕咕地商量着怎么让泥地变得肥沃，“小便会让泥土变肥，”“需要买点肥料，”“多浇水、多耙耙泥土，让泥土变得松松的，”
孩子们根据自己的生活经验与家里爷爷奶奶那听来的一些间接经验，在此时就有了用武之地，孩子们在相互的交流中获得了宝贵的知识，促进了同伴间的交流，大胆地发表意见。更重要的是在捣鼓泥巴的探索过程中孩子们知道了泥质的软硬、疏松程度、泥质干湿、肥沃与否都会影响植物生长，而这些经验的习得是在玩乐的情况下自然获得，这样的经验在孩子的记忆中会更牢固。
