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位农村幼儿教师对区角游戏环境创设的认识
发布时间:2018年12月01日 10:07:54  
“蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说:‘儿童的大脑从周围环境中吸收所有营养,这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展,依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此,我们应该尽力为儿童的人生初期,创造有趣且富有吸引力的环境’。”《0-8岁儿童学习环境创设》用蒙台梭利的一段话作为阐释环境重要的小结。我们都知道,环境是幼儿发展与学习的一位重要的“老师”。本书从幼儿身心需要向人们展示环境的重要性:幼儿大脑发展需要环境的刺激;幼儿以游戏的方式学习,良好的环境能很好地支持幼儿游戏。区角游戏的创设,是幼儿园内幼儿游戏的最佳途径。
根据加登纳的多元智能理论,人们的智能分为八种:语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。在不同的活动区中幼儿能够发展自身不同的智能。然而在事实上,人们更多的关注“语言智能和数理逻辑智能”的发展。该书指出“家长通常很关注儿童在入学阶段是否学业优秀。有些家长将作业单与学习等同。如果他们晚上看不到孩子带作业单回家,他们就会很担心。”此处引起了我的共鸣。在工作中,我会很明显的感觉到来自家长的焦虑:今天字写的怎们样,有作业吗……看来,这是全世界家长共同的焦虑。读到此,内心按捺不住激动。通常,幼儿教师在工作中会受到来自家长方面的压力,要求给幼儿多教一些知识性的(结果性)的内容,并且伴随大量的练习。理论知识不足的情况下,教师很容易被家长牵制着走。实际上,教师是教育的专业人员,“帮助家长理解适宜的儿童身心发展的教育实践,以及了解儿童的学习内容,是教师的责任”。正如《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园同时面向家长提供科学育儿指导。责任大于天,无法推卸。(幼教smtxjs.com)


在创设班级区域时,应该“为儿童创设平等、合理的情感支持环境”。幼儿园对于刚入园的幼儿来说是陌生的,通常会经历适应的过程。在这个过程中,幼儿会投入很大的努力才会有归属、掌控、独立和慷慨的意识。为了满足以上需求,他们需要获得一些基本技能。这些技能包括依恋、自律和社会技能(如建立同情心和友谊的技巧)。这些技巧需要教师通过条件创设不断的刺激幼儿,帮助他们获得。创设良好的物质环境能够帮助儿童发展归属、掌控、独立和慷慨意识。“当环境成为‘第三位教师’时,它有助于减轻成人和儿童的压力,是教师有更多的时间与儿童进行积极的互动”。当幼儿能够真正的适应幼儿园生活,学习自然的发生,包括大家通常关注的学习内容。

区角游戏越来越被重视,很多农村幼儿园都在积极的探索适合本园开展区角的途径。箭在弦上,一触即发。区角游戏的重要性毋庸置疑,区角的形式也已在农村幼儿园存在,当区角游戏环境能够支持幼儿在园活动的时候,会成为家长和教师们的 “心头好”。

    理论终归是理论,需要实践的有力支撑。区角活动环境的创设何去何从,还需要看家长、上级行政管理者的意见。但是作为教师,有必要帮助他们理解区角活动。创设区角游戏环境,让幼儿的成长可见,我相信通过教师的不断努力,农村的孩子也能享受到适合自己的教育。
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