位农村幼儿教师对区角游戏环境创设的认识
发布时间:2018年12月01日 10:07:54  
“蒙台梭利在讨论儿童认知发展时说:‘儿童的大脑从周围环境中吸收所有营养,这是我们必须学习的第一课。他们大脑的发展,依赖于他们从外界环境吸收了什么养料。因此,我们应该尽力为儿童的人生初期,创造有趣且富有吸引力的环境’。”《0-8岁儿童学习环境创设》用蒙台梭利的一段话作为阐释环境重要的小结。我们都知道,环境是幼儿发展与学习的一位重要的“老师”。本书从幼儿身心需要向人们展示环境的重要性:幼儿大脑发展需要环境的刺激;幼儿以游戏的方式学习,良好的环境能很好地支持幼儿游戏。区角游戏的创设,是幼儿园内幼儿游戏的最佳途径。
根据加登纳的多元智能理论(幼儿教育m.smtxjs.com)
,人们的智能分为八种:语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。在不同的活动区中幼儿能够发展自身不同的智能。然而在事实上,人们更多的关注“语言智能和数理逻辑智能”的发展。该书指出“家长通常很关注儿童在入学阶段是否学业优秀。有些家长将作业单与学习等同。如果他们晚上看不到孩子带作业单回家,他们就会很担心。”此处引起了我的共鸣。在工作中,我会很明显的感觉到来自家长的焦虑:今天字写的怎们样,有作业吗……看来,这是全世界家长共同的焦虑。读到此,内心按捺不住激动。通常,幼儿教师在工作中会受到来自家长方面的压力,要求给幼儿多教一些知识性的(结果性)的内容,并且伴随大量的练习。理论知识不足的情况下,教师很容易被家长牵制着走。实际上,教师是教育的专业人员,“帮助家长理解适宜的儿童身心发展的教育实践,以及了解儿童的学习内容,是教师的责任”。正如《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园同时面向家长提供科学育儿指导。责任大于天
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