《师幼互动 讲究实效——幼儿教师眼中的常态课》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
古人云:“学而不思则罔”,对我们的课堂教学而言,则是“教而不思则罔”,如果只注重课堂教学的实践,不注重课堂教学的反思,作为老师就永远会停滞不前,因此,我们必须注意常态课的反思,常态课中呈现的问题才是最真实的课堂问题。对于出现的问题我们要立足本班孩子实际,寻求对策,这样的常态课才更有有效。常态课应该不断促进课堂教学质量的提高,努力促进师生的共同成长。主要有以下三点:1、研究学生,建立新型师生关系。孩子是学习的主人,教师对幼儿要有全面了解,才能有的放矢,教师的满腔热诚能换来幼儿的尊敬和信赖,有了这种关系学生能主动接近老师,听从老师的教诲,从而促进幼儿主动学习。教师要营造平的和谐氛围,让幼儿轻松愉快的学习生活。
2、课堂教学根据幼儿状况及时恰当地评价,同时放手引入指导幼儿参与评价。细致入微,准确恰当的教学评价语言,可以激起幼儿的情感波澜,对提高学习效果起到积极影响,能让幼儿真正感受到成功的喜悦。可少数课堂评价语言匮乏,评价手段单一,以一个“好”字充盈课堂,以一个“好”字评价一切,消弱了评价的功能。
3、讲究实效。教师必须制定明确、具体、全面符合幼儿学习实际的教学目标,准确把握教材的内容、特点。灵活选择教学策略,课堂教学结构严谨,张弛有度。同时要根据学情及课堂生成因素,改变预设,“以学定教”留意学生在课堂上的一举一动。如果幼儿精力集中,反应积极,动作迅速,心情愉快,则意味幼儿态度热情、主动参与,学有所得,学有所乐。如果上课学生无精打采,置茹罔闻,课堂气氛沉闷,幼儿积极性不高,则效果不佳。
教师不能固守住自己的一套,千万不能以不变应万变,要学会自我更新,自我调节,自我充实,自我反思,这样才能有利于课堂教学水平的提高。真正做到有效教学。