您的位置:首页 > 幼教专题 > 幼儿园师幼互动教育 > 

如何做才能和孩子有效沟通呢

栏目:幼儿园师幼互动教育
时间:2020-08-11 17:02:02

《如何做才能和孩子有效沟通呢》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

带过班级的老师可能都知道,班级里总有些孩子在沟通方面存在问题。或许最常见的就是你在和他说话或者提要求的时候选择视而不见或者沉默以对。长此以往可能老师会觉得这个孩子有问题,听不懂成人的话和要求,当然除了孩子因自身生长发育问题而造成的听不懂成人的复杂话语外,那么就可能是孩子对你说的话不认可,但是又因为不敢挑战教师的权威,所以会不理会或者暂时应付性的去回应一下,但是那种敷衍的态度会更令你恼火。那么究竟为什么会造成这样的现象呢?原因可能在于你并未给孩子一种受尊重的感受。

其实你给予孩子的感受取决于孩子是否听你的话,是否会愿意和你沟通。不同的成人在遇到孩子“不听话”或者不理解孩子的行为时往往会有不同态度,也会相应造成不同的反应。成人受以往家庭教育或者社会背景的影响下,往往会把自己不由自主的放置到权威的位置,甚至会想说孩子懂什么,他的成长需要成人的引导,没错孩子的成长是需要成人的引导,但绝对不是命令性的引导,而是要充满尊重、理解的引导。不要小瞧孩子的世界,他们往往具备巨大单位能量,成人需要关注到孩子的需求,避免孩子内心那个隐秘的角落不断地发酵。也会存在一些成人对于孩子的需求往往存在敷衍的态度,认为小孩子的世界当不得真的,但孩子拥有童真并不代表他们不需要被认真对待,成人所给与他们的敷衍不只会让他们觉得自己不被尊重,长而久之也会养成对成人不尊重的习惯。

所以和孩子有效沟通的办法就是改变态度自己的态度,要用语言会回应孩子的感受,并说出孩子不这么做存在的几种可能,或许因为孩子语言能力发展的有限性,他们表达不清楚自己的真实想法,所以如果成人给与他们可供选择的正确答案,既方便他们说出自己的想法,又让他们产生一种被理解的感受。这既是用具体化的语言来呈现事实,找出孩子不喜欢、不愿意或者不想的原因,然后和孩子一起寻求解决的办法。
推荐幼儿园师幼互动教育
  • 师幼对话构成良好的互动氛围
    师幼对话构成良好的互动氛围

    在传统的幼儿园教育当中,教师与幼儿的关系是建立在权威教育为基本特征关系上的,是教师主控儿童的师幼互动关系,是一种单向的师生沟通方式,教师是知识的传授者,是活动的控制者,幼儿则处于一种被动的受教育地位,这种权威式的教育关系难以建立和形成良好的师幼互动关系。如何建构良好的师幼互动呢?通过《老师,你在听吗?》的读书活动我对这一问题有了以下几点认识: 一、通过师幼对话明确孩子在互动中的角色定位 树立正确的儿童观,重视幼儿在师幼互动中的主动地位和主体性的发挥,认识到孩子是互动中的学习主人,充分相信幼儿的能力,允许幼

    06-22
  • 师幼互动是一个双向建构的过程
    师幼互动是一个双向建构的过程

    游戏是幼儿的天性,幼儿的游戏中蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现的淋漓尽致,这是游戏的本质所决定的。幼儿在游戏中没有外在的限制,能够身心放松,积极活动,充分表现自己,实现个人的愿望。他们通过操作材料、与人交往,体会到自己的力量,从中获得自信,在游戏中获得愉快的体验。成功的体验成为幼儿不断游戏,在游戏中不断探索、发现创造的动机。教师要在游戏中,抓住契机,为幼儿提供创造、想象的空间。 一次在益智区里,孩子门正在玩豆子。浩浩跑过来告诉我:老师,不知道谁把绿豆和大白豆混在

    06-22
  • 和孩子们聊天很有趣
    和孩子们聊天很有趣

    今天上午,已经有好多孩子和我说起今晚要去看西瓜灯放的烟火,看着他们这么开心的劲,我也加入到他们的谈话之中。有孩子说:今天晚上,我爸爸妈妈都要陪我去看的,我们乘车去。其他孩子听了也马上跟风:我爸爸妈妈也会陪我去看烟火的。呵呵,其实我心里明白,真正有孩子去的还是少数,因为家长的工作都是很忙的,晚上难得在家,更别说是去玩了。于是,我充满疑问的问孩子们:你能告诉我那些烟火师什么样子的吗,老师没有看过,很想知道它长的什么样?孩子都很争先恐后的回答,是像一朵花,想天上的飞船,还有很多颜色很漂亮的,各种各样的回答,孩子

    06-22
  • 把握游戏中的角色定位,有效促进师幼互动
    把握游戏中的角色定位,有效促进师幼互动

    幼儿园教育活动以游戏为基本活动,这种没有心理负担的游戏活动,是有利于师幼间互动和有效互动的,如果教师的介入和指导变成了对幼儿游戏的控制,去导演去指挥游戏,或者干脆放任自流,不干预幼儿的活动,那么必然影响建立积极地师幼互动,在教育过程中,尤其是游戏活动中,教师扮演伙伴角色和幼儿一起玩,有利于建立平等的师幼关系。而我感到,只有真正和孩子们玩在一起,才能体味到从未有过的发自内心的快乐。而这种积极的、愉快的情绪又进一不激发幼儿积极的情绪。教师在和孩子玩的过程中发现幼儿的兴趣、需要等,为今后教育活动的开展提供依据,

    06-22
  • 如何真正走进孩子的内心世界
    如何真正走进孩子的内心世界

    自从《浙江省学前教育保教管理指南 》出台以来,通过几次自学,使我受益匪浅。我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。我热爱自己的本职工作,希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固,关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起一切为孩子的崇高思想。 我认为要想真正走进孩子的内心世界,教师必须注意以下几点: 第一、教育孩子要寻找契机,这样才会达到最佳的效果。反思我自己,在平时生活中还是能留意着每一个教育孩子的机会。比如我班的屠俊杰,虽然平时

    06-22
  • 交谈——架起与幼儿心灵沟通的桥梁
    交谈——架起与幼儿心灵沟通的桥梁

    交谈是人与人之间交流思想、沟通情感、传播信息的一种重要的社交方式。对于幼儿来说,由于他们不懂文字,因此交谈成为他们生活、学习中最基本,最重要的与人沟通的途径。教师与幼儿,父母与孩子之间良好的关系建立,情感交流同样需要以交谈作为桥梁。交谈时,成人良好的态度,规范的语言及丰富的知识都能在浅移默化中给幼儿的社会交往及思维的发展带来巨大的收益。 一、当前成人与幼儿交谈中存在的问题。 由于成人与幼儿在学识、阅历、语言表述、情感交流等方面存在较大的差距,因此双方在交谈时会感到有一定的障碍。 1、成人方面。 有些家长和

    06-22
  • 《如何建构积极、有效的师幼互动》园部教研专题计划
    《如何建构积极、有效的师幼互动》园部教研专题计划

    中心园园部教研专题计划 一、问题提出师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》在组织与实施部分已明确提出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。随着《纲要》的贯彻落实,我园教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,热爱幼儿,尊重幼儿的观念在教育实践中得以落实,形成了良好的师幼关系,教师已有意识地通过积极的互动提高教育的有效必性。但在观察、分析后,发现存

    07-20
  • 浅谈幼儿教师的多重角色
    浅谈幼儿教师的多重角色

    教师在人生的大舞台中一直扮演着传道、授业、解惑的角色。幼儿教师则需要具备更多不同的角色。37岁的幼儿并不像小学、中学、高中生那样,已经具备很多生活经验和自身的理解能力。因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑。 幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱

    07-20