《分享案例反思：半张餐巾纸也快乐》可能是您在寻找幼儿园中班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景：在主题活动开展的过程中，让幼儿收集各种资料也是获得知识和学习方法的一种方式，同时也潜移默化地让孩子逐渐学会“分享”，愿意把自己的东西带到幼儿园，和小伙伴一起快乐的享用，当然，这对小班的孩子来说有一定的困难，可进入中班之后的两个星期，我们班孩子们乐意“分享”的行为让我们颇感惊讶，但惊讶之余，更为他们的成长感到快乐。事件：
正逢开学，班里的餐巾纸又开始紧缺了，小班时留下的存货大概也就一两包的样子，看来动员小家伙拿餐巾纸的行动迫在眉睫。于是，在我们的动员下，第二天，第三天，孩子们纷纷带来了餐巾纸，把我们的小橱塞得满满的，我想可以用上好一阵子的吧。看到孩子们这么积极地支援餐巾纸行动，我们老师真是高兴极了。
可是，接下来，我又有困惑了，孩子们用餐巾纸总是大手大脚的，经我计算，每天用量大概为一包，而且不少孩子可不是一张一张的用，每次抽到几张算几张，嫣然一副大款的模样，那些没需要的，也时不时去抽一张拿在手里玩玩，这样下去，不出一个月餐巾纸又要紧缺了，可不行，况且实在是太浪费了吧。
措施：
针对这种情况，我请教了其他的老师，知道吗？她们的办法到不错，除了教育孩子在需要的时候取用和每次用一张之外，还让孩子们学会“分享”餐巾纸，怎么个分享呢？其实很简单，就是把一张餐巾纸撕成两半，和好朋友一人一半，哈哈，蛮有趣的，只是孩子们能不能接受呢？于是，我在班级里也开始了尝试。起先，孩子们感兴趣的是将餐巾纸一撕二的动作，他们觉得非常有趣；接着他们开始关注一撕二之后，另一半该给谁的问题，慢慢地他们发现要给那些有需要的朋友；最后这“分享”餐巾纸的行为似乎开始感染了整个班级，喝完牛奶，洗完小手，总会遇上给你递半张餐巾纸的朋友。看来，这种方法真的很有成效啊。
反思：
我们的孩子现如今能够积极地为班级出力，能够愿意主动与小伙伴分享那半张餐巾纸，当然还有其他种种“分享”行为，我想都不是一朝一夕就能达到的，任何一种行为习惯的养成总是需要通过反复的训练和巩固，而小班一年的不断反复，让孩子们逐渐明白“分享”不是失去，而是因为“分享”可以让我们都快乐，甚至更快乐的道理。
原先，孩子们之所以不愿与人分享，很重要的原因就在于他们认为“分享”就是失去，这在小班阶段表现的尤为明显，一些孩子们为了得到老师的表扬，总会按照老师的要求收集班级资料，可是一旦要把他的东西给小伙伴一起享用的时候，就哭着闹着说不行，放学时还得把它们带回家，一千个不放心、不舍的的样子，但是随着“分享”经验的逐渐积累，孩子们分享的意识得到升华，懂得怎么做才是最快乐的，也因此中班开学初的两个星期，无论收集什么资料，孩子们总是非常积极和热情，而且行动相当迅速。
当然，分享不是挂在嘴边的一句话，而是落实在现实生活中的行为，可是这不是一朝一夕便能够达到的，我们要耐心地让孩子学会分享，在一次次解决问题的过程中，懂得分享，享受分享的快乐。
