《自由活动案例（小班）》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察：今天的自由活动我让孩子拿着自己从家里带来的玩具自己玩，可是玩了不一会儿时间，我就发现孩子们不知道怎么了，总感觉他们特别“疯”，不是这边的溜溜球打到了对面的孩子，就是那边的宝宝被绊了一跤，还有的干脆就是抢别人的玩具玩，顿时，教室里犹如菜场一样，叫喊声此起彼伏，有的宝宝甚至已经开始堵住自己的耳朵，用来抵御自己的耳朵所受到的骚扰。为什么会这么“闹”呢？我站在了教室的一角，想仔细观察为什么会出现这样的情况呢？经过观察我发现，大多数的幼儿都是自己管自己玩的，而且有的宝宝还是玩得很棒的，有一群宝宝还围在了自己的座位旁搭出了，许多漂亮的物品，可是就有这么几个幼儿老是会“搞破坏”，踢掉别人的积木，抢掉别人的玩具，还会有攻击性行为的发生。这一系列的活动所带来的后果是：许多幼儿都无法定下心来玩玩具，纷纷开始还击，尖叫。面对这样的情况，我开始了我的阻止方案……
分析：每次的自由活动都是孩子最放松的时候，他们会突发奇想，他们会和同伴交头接耳，他们会无拘无束，是真正意义上的“自由”。
那自由活动就真的等于自由了吗？看上去孩子们是很自由的，他们能随心所欲地玩，可是毕竟孩子的认知能力有限，特别是小班年龄的幼儿，他们的年龄特点决定了他们是以自我为中心的，很少顾及到别人的感受，再加上平时在家中老人的溺爱，父母的宠爱，孩子们更是肆无忌惮。所以在自由活动的时候，他们会搞一些“破坏”，在我们看来这是非常不好的一种行为，但是，用孩子的眼光来看，这是很正常的，因为在这些动作的出现的时候，以前从来没有人制止或者批评过他们，他们就根本没有什么感到顾虑或者是不应该做的，况且他们刚进幼儿园，没有一点规则意识，而且平时在家也是随心所欲习惯了，他根本就想不到他这样做会不会影响到其他人。
措施：
1、 对于那些不能控制自己的孩子，让他们适时地离开群体一段时间，引导他们观察其他孩子是怎么玩的？自己的行为有没有影响到其他的孩子。
2、 与家长进行沟通，寻找到解决的办法，家园配合让幼儿做到在家和在幼儿园一样，以确保孩子有良好的游戏习惯。
3、 在自由活动的时候，对于初入园的宝宝应该有一定的要求，比如：不能随便乱跑，不能影响他人，这些最基本的约束。让幼儿即便是在自由活动中也有一点感觉“不自由”，等幼儿进入到状态之后可以撤销这些规定。
