《中班游戏活动观察记录表：我是妈妈》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，当开始游戏活动的时候，佳怡就兴冲冲地直奔娃娃家而去，一边脱鞋子一边说：“我是妈妈，我是妈妈”。只见她一进去就麻利地打开放着各种用具的箱子，将里面的煤气灶、碗、锅、盆杯子等放在桌上，不一会桌子上的这些用具堆成了小山，杂乱无章。看到这样的情况，我对佳怡说：“佳怡，快点把你的家理理整齐，好乱呀！”可是佳怡头也不抬，还是沉浸在那些玩具的摆弄中。我随即走到娃娃家，敲敲门说：“佳怡在家吗？”“在的，你进来玩吧！我是妈妈。”她又强调了一遍。“妈妈，你在做什么好吃的呀！我今天来跟你学做菜。”“好的。”佳怡显得很高兴，同时，她也发现了堆成小山的桌子，这时她显得非常为难。“你们刚刚搬新家呀！那我来帮你一起理理吧！”“好！”谈话中，佳怡看着一堆用具，不知从何下手，双眼茫然的看着我……于是，在我“客人”的指导下，“妈妈”终于将用具安放整齐。接着，“妈妈”开始教我做好吃的菜了。思考分析：
从佳怡的表现看，她有初步的角色意识，但是由于孩子本身发展上的差异，她对于游戏的建构还尚未有明确的意识，这样的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引，将www.smtxjs.com自己心仪的玩具占为己有，就已经获得了较大的满足感。前几天由于她选择较晚，“娃娃家”已人满为患，所以她的游戏愿望没用得到满足，今天的她会表现出对那些玩具的极大热情，甚至不理会老师的提醒。而我之后所采取的“以角色的身份参与其中”的措施，则是在共同游戏中指导她的建构游戏，从孩子的表现看，显然这样的形式更有效。
调整策略：
1、在游戏出现问题的时候，先阶段的孩子还是有必要进行几次游戏的“情节再现”，让幼儿有较直观的印象，并通过“语言再现”进行强化，让中班幼儿在游戏前或游戏中或游戏后，能进一步理解生活，感受生活。
2、将娃娃家中的材料投放在篮子中，然后，在篮子上有意识地标有数字，并且柜子上也有相对应的数字，幼儿根据数字配对将娃娃家的物品进行整理，这样的呈现方式应该更利于提高幼儿的整理意识。
