《通过课例评析对教学活动进行实践、探索和研究》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
构建理想课堂是新教育创始人朱永新教授“新教育实验”规划设计中的“六大行动”项目之一。随着新课程改革向纵深发展，园本研训作为幼儿园研训的一种新理念与新模式，在幼儿园研训实践中，以其独特的优势和成效，显示着良好的发展优势，因而日益受到关注与重视。作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们该做些什么?该如何构建一个最适宜教师成长的园本教研制度?该如何把握园本教研的研究内容?该如何真正以课例为载体，更好地促进教师的专业成长，让课堂永久地焕发生机与活力，最终实现理想课堂?我们思索着并不断探索实践。我园作为一所乡镇达标中心幼儿园，经过一年半的课题实践研究活动，以课堂教学为切入点、以案例学习为平台，以行为跟进、同伴互助、名师引领等多种形式，通过课例评析对教学活动进行实践、探索和研究，逐步形成了适应教师发展需要的课例式园本研训操作模式，优化了教师教育行为，提高了课堂教学的有效性，促进了师幼共同成长。
一、以行为跟进式的方式开展课例评析
在青年教师培养中，我们以行为跟进式的方式围绕一个主题，开展研究课进行课例评析。首先选好内容，集体备课。由青年教师徐春燕在自己班内执教。课后由执教徐老师进行反思性说课。组内人员立足课堂在共同研讨的基础上，对第一次的活动预案作了调整。集体帮助修改教案。在此基础上，徐老师进行第二次执教，组内人员一起观摩、研课进一步完善教案。通过多次教学和讨论。徐教师能大胆的展现自已的个性，对教学内容有了独特的感知，体验和品味，形成了自已的风格，获得了许多宝贵的经验。并且在活动中也促进老教师们不断成长。二、以同伴互助式的方式开展课例评析
课例研究其实是一次次的教学实践活动，但是通过教育反思上升到理论，增加了教师的实践智慧，发展了教师的反思能力。上学期，我们根据市教研室的研训重点，各教研组围绕音乐领域，以案例学习为平台，以行为跟进式、同伴互助式等多种方式，扎扎实实地开展了许多主题背景下音乐教学活动的实践、探索和研究，上学期我们侧重研究歌唱教学。首先我们对歌唱教学进行了目标定位，主要是两个：一个是培养孩子喜欢并乐意参加歌唱活动，从最基本的做起，激发孩子的自信，从而让孩子们体验到歌唱活动的快乐;另一个是运用不同的教学策略，让孩子们在歌唱活动中充分感受和表现音乐。为此我们运用行为跟进式开展了一系列案例研究。我们结合主题活动，从孩子的生活经验入手，选择符合孩子年龄特点的歌唱内容。比如我们开展的音乐研讨课：中班歌唱活动《蚂蚁搬豆》和大班歌唱活动《大丰收》。首先我们由开课老师自己设计教案，在年级组内把她的思路亮出来跟大家分享，并把这个教学过程进行了完整拍摄，然后全园老师利用周六，聚在一起观摩这段录像，之后先由上课老师说说自己的一些想法和困惑，然后大家一起讨论，各抒己见，最后就是汇总大家的共性，对教案进行了修改，同时大家也指出了一个现象：就是在歌唱活动中如何帮助孩子获得清晰、准确地表现内容和赋予感染力表达情感的方法。通过讨论，大家认为在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响孩子们的情绪。如果教师的语气是儿童性、趣味化的;教师的表情是丰富的、多彩的，教师的动作是童趣的、夸张的，那么就能更好地带动孩子们参与的活动中，体验到的快乐也是真正发自孩子内心的。于是我们对我们歌唱活动的研究目标又重新作了一些调整，把我们工作重点放到了如何真正让孩子体验到歌唱活动的快乐，因此，我们提出了快乐歌唱教学。接着园内又开展了第二次课例研究，并邀请了平湖市研训中心徐流芳老师和平湖市百花艺术幼儿园徐晓军老师来园指导，有了集体的智慧，有了对歌唱教学的重新认识，这次歌唱教学的有效性就明显突出了。通过这样的课例研究，让我们的老师收获了许多，并且把这些收获真正运用到日常的教育教学中，真正受益于我们的孩子。
下学期我们开展了早期阅读教学课例研讨，研讨过的课例有中班《小松鼠的尾巴》、《月亮的味道》，小班《好饿的毛毛虫》、《好饿的小蛇》，大班《吃掉黑暗的怪兽》、《猜猜我有多爱你》。同时围绕课题我们还进行了艺术课程的园本化研究，小、中、大三个年级组合理安排和设计乡土艺术活动，生成了《可爱新仓——我的家》主题活动，以不同的方式了解新仓，小班摄制录像、中班百米长卷画、大班幼儿社会实践活动——参观新仓老街、蔬菜大棚种植园地。幼儿在浓浓的乡土情中快乐畅游，丰富了幼儿的社会经验。同时，我们以同伴互助式的方式自主研究“常态课”、“完整课”。组内成员根据自己的班次，分成三组。第一组由范勤燕、郑丹平、杨攀，执教中班音乐活动《小雪花》;第二组由俞丹丹、金海花、赵秋雁老师，执教中班音乐活动《表情歌》;第三组由李金玉、韩鸣伟、朱丹老师，执教中班音乐活动《小乌龟上山坡》。组内成员立足课堂，对集体音乐教学活动进行深入剖析，从而调整改进。
三、以名师引领型的方式开展课例评析
发挥园名师、骨干教师对青年教师和村幼的示范引领作用，进行名师与青年教师、教研组长与新教师、老教师与新教师师徒结对，每周相互听课，共同研讨教学活动。如4月11日，在星星村幼教点进行了“走进乡土 享受艺术”美术教学研讨活动暨中心教师“送教下村”活动。有08年度市级“教坛新秀”纪玉勤和“三年内青年教师课堂教学比武”获奖者张丹婧两位老师分别执教了中班美术活动《蚂蚁王国》和大班线条装饰画《美丽的鱼》，为教师们提供了两个很好的美术教学范例，引领教师开展美术方面的教学。同时，我们请来了嘉善姐妹园的老师来园送教;请嘉兴学科带头人平湖百花艺术幼儿园的沈雁老师上绘本教学示范课，并作绘本教学专题讲座;请平湖市名师平湖百花艺术幼儿园的徐晓军老师作《幼儿美术教学中的几个问题和策略》专题讲座，从而有效引领我们仓幼教师在课堂教学上阔步前进……
四、以集体备课的方式开展课例评析
首先作好前期的教学研究工作：确定执教研讨课教师——由陆婷婷老师执教;选定研讨课例——大班《建构式课程》歌唱活动：《七彩光和果娃娃》;根据《纲要》精神和幼儿实际情况，集体备课，设计本次活动教案。组内人员分工，明确各自观察任务。由陆婷婷老师执教音乐活动。全体组员观摩活动，做好听课记录，并写好记载、反馈表。课后由执教陆老师进行反思性说课。组内人员立足课堂在共同研讨的基础上，对第一次的活动预案作了调整。如：建议陆老师在教学中注意音调、演唱的音高，不要太急等。然后再次对音乐教学活动案例进行第二次研讨。由陆婷婷老师根据修改过的教案，再次执教。然后执教老师就本次活动情况作反思性说课。接着组内人员立足本次课堂，一起对音乐教学活动进行现场研究和反思，深入剖析。以解决教育、教学中的实际问题为出发点。从课堂气氛、幼儿兴趣性;目标达成度、体现新纲要;教师引导能力、应变能力，是否关注全体幼儿;音乐道具使用及与幼儿互动情况;形式是否体现游戏性、生活化;幼儿创造力、想像力、合作能力的发展等多方面进行重点评析，并提出新的问题。亮出自己的观点及对策。
通过多次多形式的课例评析活动，老师们对如何开展课堂教学或活动有了一个新的认识;通过探讨，对一些问题的看法有了比较深的理解，有了自己的观点、看法;通过案例评析中，大家在互相交流中发现问题—→确定教研主题—→学习相关理念—→研究剖析课例(集体备课、课堂观察、课后反思等)—→专题研讨(解释现象——分析原因——提出问题)—→产生新问题—→开展新研究。
在这样的研究过程中，教师从“日常随意性研究问题”走向“专业性研究问题”，教师的研究能力和专业水平不断地得到了提高:
(一)快乐成长的团队：
在现有的27名教师中，有嘉兴市名师1名、嘉兴市教坛新秀1名、嘉兴市级“双高课”获得者2名、平湖市级名师1名、平湖市级教坛新秀1名，平湖市级教坛中坚1名，平湖市级“双高课”获得者6名，平湖市级优秀教师、班主任10名，平湖市三年内新教师课堂教学比武二等奖1名等。幼儿园有这样一批名优骨干及不断专业化成长的教师，大大促进了幼儿园的可持续发展。
(二)和谐进取的团队：幼儿园坚持走教科研之路，教育科研已成为幼儿园的工作特色。2008年列为“平湖市新教育实验学校”2009年被评定为“浙江省二级幼儿园”、“嘉兴市学前教育学会实验幼儿园”，并获得平湖市 “优秀博客团队”，幼儿园中班教研组还先后被评为平湖市幼儿园首届先进教研组、嘉兴市女职工先锋号、平湖市三八红旗集体……
一路走来，我们付出着、收获着，我们的课堂就是在不断地研讨中日趋成熟，教学智慧在实践中不断积累。教学是灵动的瞬间，课堂教学是一门艺术，课堂教学的有效性是我们一直关注并研讨的一个话题，而用心组织好每一次研训活动，切实提升每一次研训活动的有效性，是优化教师教学行为、提升课堂教学有效性的一个重要载体。实践证明，我们实施课例式园本研训，引领教师专业成长，打造高素质的教师团队，实现了幼儿园可持续发展，凸显了幼儿园办学特色。在协作、民主、和谐的教研工作氛围中，教师之间形成了一种团结互助、互相尊重、优势互补的教育合力。不管是从幼儿园的角度还是从个人的角度，我想，课例式园本研训促农村幼儿教师教育行为优化实践与研究，应该是一项常做常新、坚持不懈的工作。相信，通过这样一次次的课例式研训活动，我们仓幼教师团队的业务水平会得到不断提升!相信在日积月累中，课堂的有效性会逐步地提升，并会彰现其应有的精彩!
[ 主 要 参 考 文 献 ]
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【1】赵明，恽阅荣：《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，江苏教育出版社，
2004年4月版
【2】 黄永详：《新课程呼唤理性与真实的语文课堂》，《中国教育学刊》
2006年第2期 (总第154期)
【3】 王黎敏：《幼儿园有效教学的问题及其解决途径》，《学前教育研究》2006年第4期
【4】徐兴芳 国秀华; 《问题推进式园本教研策略研究》 ，学期教育，2008年04期
【5】陈霞; 美国肯塔基州课改背景下的教师专业发展策略研究 ，07年6月上海教育科研
【6】李芳; 浅谈教师专业素质的培养，小精灵儿童网站
【7】吴玲; 加强园本培训，打造高素质教师队伍，小精灵儿童网站
【8】黄菊芳;《参与式培训的实践与探索》，网络学习文章
