《让语言渗透在表演区中》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
提供各种头饰,供幼儿进行表演,让幼儿在表演中学说一句话,并把教学活动中的一些故事中让幼儿复述,根据角色内容让幼儿进行表演。最主要的就是要让孩子们表演的这个故事要幼儿非常熟悉的,这样可能对于小班的孩子表演的话还有一些困难,这时老师得让幼儿借助图片,并且老师帮助指导,帮幼儿分配角色,小班的孩子合作意识相当差,教师没有去指导的话就会形成自己顾自己,分配好角色后,教师就让幼儿表演故事,适当的给幼儿一些动作、故事台词的提示,这样孩子们肯定会表演的兴致勃勃。让幼儿故事表演的角色扮演的过程中享受了游戏的快乐,而且在幼儿相互之间用语言交流的过程中发展了口语表达能力,在故事表演的过程中丰富了幼儿的语言。如故事《小兔乖乖》,幼儿表演时我用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子,用紧张的声调描绘大灰狼的出现,用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖,特别是小兔拒绝大灰狼,不给他开门时,孩子们一齐和小兔唱儿歌:“不开,不开……”,而赶走大灰狼后,幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌:“小兔子乖乖,把门儿开开……”表演故事的幼儿练习角色对话,其他幼儿则可以跟着老师一起朗诵故事。