《学目标、说设计的系列活动感悟》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这个学期我们开展了学目标、说设计的系列活动，我也积极参与其中。首先我们在组长的带领下系统的学习了各大领域的目标，而我们是语言教研组，所以又着重学习了语言方面的目标，其次，就此尝试学写了《谁吃了我的粥》各年龄段的目标与简单过程。看似简单的任务对我这个已经在幼教一线岗位上做了25年的老师出了一道难题，平时上课只是沿用教材上现存的目标，有啥不妥的在课程审议时大家一起讨论，要我独立用同一教材写各年龄目标，还是第一次。真应了蒙台梭利大师的至理名言：我听到，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，就理解了。所以我又认真仔细的学习了各年龄阶段的语言目标，上网查阅有关资料，知道了教育目标的制定是决定教育有效性的关键要素，教学目标是教育目标最具体化的体系，它是基础之基础，所以我为：小班年龄段制定的活动目标：1.初步理解绘本内容，愿意学学小熊说的话。2.感受故事中家人对小熊的爱。
中班年龄段活动目标：1. 初步了解故事的内容，用一句话讲述故事中某一情节。2.养成良好的用餐习惯，不挑食。
大班年龄段活动目标： 1．了解图书的内容，学习寻找自己感兴趣的画面，用一段话讲述一幅画面。2. 知道“魔鬼熊”的真相，了解人与人之间互相关爱的道理。观摩了新教师《大熊的储藏室》三个年龄阶段的教学活动，使我更清楚的认识到目标是起点也是归宿，目标的确立要在过程前完成，目标决定着过程、影响着过程，老师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动是否成功的一项重要指标。目标的内容要全面，要能促进幼儿的认知、情感、能力的发展。如何制定切合实际的教学目标是我们以后的方向。
