《个人课题《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2009年11月初,得知自己的个人课题《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》在平湖市立项,这意味着一项艰巨的工作又将牵绊自己整整一年。有点自找麻烦的悔意,教育教学研究是解决教育教学难题,为教育教学服务的,但解决难题的过程又会产生更多的问题,有时还不得不去“制造”一些难题,“一劳永逸”这个“一劳”并不是说说这么简单。不管怎样,为了我们期待的“永逸”,该解决的“麻烦”还是得想法设法解决,所以,我很快调整自己的工作状态,把《晨间活动“一物多玩”游戏组织形式创新的探索研究》当做一件“寻开心”的事做,既可以和孩子们一起享受游戏的快乐,又可以找补童年的缺失,何乐而不为呢?如此一想为自己寻求到一点说服力,也为自己寻找到了一些动力。说服了自己,就得切切实实开始对小班“晨间活动一物多玩游戏组织形式创新”研究的具体活动进行初步的规划。在规划前,我无数次审视课题中自己设定的基本问题:
——如何调整室内区角空间与桌椅摆放拓展室内晨间游戏空间?
——如何有机协调各楼层晨间活动班级间的互动?
——如何减少场地条件带给幼儿活动造成的限制呢?
——如何通过有效的手段既保证幼儿活动的主体性、自由度,又能适当增添游戏的趣味,使幼儿晨间活动真正发挥实效呢?
……2009年9月
带着一连串问题,结合深入思考,初步完成课题实施方案,但作为个人课题,咱们还得学会“借力”。
2009年9月,在小班教研组进行课题开题论证,借助姐妹们的慧眼帮助完善,进一步修改课题实施方案。
——大家认为“一物多玩”在小班幼儿晨间活动时段开展研究,有足够的研究时间保证,具有可操作性。课题的目的是解决教学实际问题,具有较好的现实意义,研究成果又可以作为平行班或其他年龄段参考资料,具有实用的借鉴意义。
在研究策略中,大家认为,不能仅仅局限于晨间游戏时间的教师引和导,有必要为“一物多玩”的引导,结合小班幼儿的年龄特点,在组织形式中增加“情境性”,吸引幼儿快乐、主动地参与,而不是被动的加入……等等建议,都很有参考价值,为本课题的研究拓宽了思路,在实际的研究工作中不断调整求完善。这里我借到了全组的力。
2009年10月
有了大家的建议,我对“晨间活动”的意义,对“一物多玩”的组织形式,对空间利用的创意借鉴又产生了更多的疑惑。 10月份,我利用空班时间不定期进行网上学习,搜索 “一物多玩”游戏的相关资料,进一步丰富自己的理论认知,借鉴可参考的经验为我所用。
机缘巧合,本学期,我们幼儿园开展了一次“家园制作体育器材”晨间游戏展,活动甚至吸引了很多家长驻足欣赏,向幼儿园索取了一些经典的活动照片,从照片分享中,我发现了很多班级中的空间利用、材料选择、活动组织形式的创新做法,让我得到了很多的启发,也为自己小班晨间“一物多玩”活动预设做了准备。这里我借到的全园的力。2009年11月在晨间游戏展示后的班级工作交流中,个别班级老师也提到,很多游戏材料很受幼儿喜欢,但很容易破损,有些玩具尽管很坚固,但清洗困难,需要经常更新。结合小班幼儿实际,从幼儿兴趣、能力出发,兼顾安全、卫生,初步确定一学期“一物多玩”晨间游戏的活动内容,简单预设组织形式。11月课题在平湖市立项,进入实质性研究阶段,不断积累研究材料。
例如:
一次性餐布1(辅助物:绒毛小动物)
游戏活动指导:
1、引导幼儿自由选择小伙伴尝试游戏玩法,提醒幼儿爱护玩具。
2、 引导幼儿相互学习各种有趣的玩法,集体合作游戏“抬小动物回家”。(情境性游戏)
一次性餐布2(辅助物:圈自由摆放在活动场地)
游戏活动指导:
1、引导幼儿两人、四人组合,利用一次性餐布走走、跑跑、跳跳。
2、提醒幼儿注意合作游戏安全,鼓励幼儿以不同的方式带上圈圈回家! (趣味性游戏)
一次性餐布3(拧成长条,注意摆放的引导如:圆圈、间隔等)
游戏活动指导:
1、引导幼儿将一次性餐布在地上摆成长河,练习跳越。 (挑战性游戏)
2、提醒幼儿尝试各种不同的跳跃方法,注意保护自己的安全。一学期幼儿晨间“一物多玩”游戏活动内容基本确定了,可随着天气的渐冷,小班孩子来园时间也越来越晚,有时到8点整也不到十个,游戏被迫又成了“纸上谈兵”。怎么办?在教研组进行课题专题交流:“谈困惑,拓思路”中,教研组成员建议适当延长小班晨间活动时间至早操后15分钟,在不影响幼儿课堂教学的情况下,又有效保证集体晨间活动时间。又一次借到了全组的力。
2009年12月
今天,参加2009年平湖市个人教学问题立项课题培训活动,有幸和大家分享本课题实施的具体工作安排与运作感受,迫使我对自己课题的运作环节做一个梳理,也让我找补自己研究工作中的缺失,进一步完善,及时查漏补缺,比如:我接下来将完善游戏活动效果记载表,及时记录幼儿在预设活动中的表现,特别游戏组织空间、材料利用的组合以及“情境性”“趣味性”导入的有效方式的组织策略等。今天还能听取专家的点拨,又和大家组成了共同的研究小组,可以说是借到了全市的力。
2010年1月
1月份重点工作暂定为:整理班级晨间游戏开展记录与反思,汇总晨间游戏活动内容,做好课题的阶段性工作小结,并确定下阶段研究工作重点与主要调整环节。
初步设想还希望借助家长的力,让“一物多玩”的快乐延续到家庭里,比如说近期班里开展“一次性餐布”游戏,请全家一起玩“一次性餐布”的亲子游戏,通过照片、文字介绍等形式分享,下学期也可以开展一次“一物多玩”的亲子游戏展。
总之,“一物多玩”在小班情境性的导入与引导还需要在游戏开展中进一步具体化,创新过程中的速度与难度,需要根据幼儿的接受程度做适时、适度的调整,好在这项研究最大的可操作性就在于每天都有充足的研究时间,当然这也是一个最大的挑战!
在课题研究的领,我还是一位新手,下阶段仍然需要继续“借力”,合理规划,边做边调整,边调整变学习,边学习边完善!