《吸纳教研新模式，调整形式有新招》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为了能保证教师享受尽可能多的休息日，本学期开始，幼儿园对各教研组和教研活动时间作了全新的调整，于是每周五下午便成了教研组活动的正常时间，这不，昨天下午大班组根据学期教研组工作计划又开展了一次研讨活动。下午便收到了组长的短信，说今天的教研组活动形式为同课跟进，活动流程为：观摩一青年教师的大班科学活动，而后各组员就观摩后的感受，要求各组员用三个词来表达，并结合课堂效果进行阐述。接到短信颇感意外，因为每次的教研组活动组长除了预告活动内容、主持人和活动需要查阅的资料以外，活动形式基本类似，于是大家都带着好奇和新鲜感参加了听课。
果然，在小张老师上课结束后，主持人开始给我们每位组员发了白纸，要求每人在纸上写上对课堂教学的感悟、感受的三个词，并要求每人围绕这三个词进行一一阐述点评。由于是第一次尝试此类点评方式，便询问起此研讨形式的出处，经询问后得知，原来是上午有几位老师有幸参加了百花艺术幼儿园的展示活动，其中的教研组活动展示形式非常新颖，深受启发，于是便有了模仿尝试的想法。接着，每位组员根据自己所见所写进行了各自的阐述；下面是几位组员所表达的几个词，与大家一起分享。
陈：清晰、解惑、乐趣；
张：有趣、乐趣、学习；
李：清晰、不甘、缺失
方：引发兴趣、积极探索、团结协作；
朱：激发兴趣、善于探索、乐在其中；
郑：新颖、清楚、传递；
柯：引导、回应、操作；
顾：自主、轻松、成长；
……
大家的各抒己见和娓娓道来，让全体老师在探索教研方面有了新的思考……由此看来，教研组活动的形式也需要不断挖掘新的策略、新的思路、新的理念。
外出学习让老师们眼界开阔了，思路拓宽了，收获多多啊！
