《陶艺小组汇报材料：幼儿园开展陶艺活动的意义》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（一）满足幼儿个性发展之所需，陶艺是中国古老的传统文化。它的基本材料是土、水、火，人们只有掌握了水土糅合的可塑性、渐变性以及成型的方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化；同时，通过人们敏锐的灵感和大胆的创新意识，捕捉并揭示泥土的塑形美、柔韧美以及表现活力，注重造型与装饰的有机结合，从而使得陶艺作品产生美的形式。科技不断进步，新型玩具层出不穷，毛绒玩具、益智玩具、电动玩具……都走入了寻常百姓人家，随着各种玩具的不断开发制造，玩具的种类越来越多，经济条件日益增长的家长们更青睐去大商场给孩子们买玩具，然后迎接新玩具的退休，继而再去购买新玩具，周而复始，孩子们永远都在嫌弃玩具，而没有一个玩具能真正走进孩子的心里。70、80年代的孩子们虽然没有那么多先进的玩具，但总是在大自然中畅快淋漓。大自然就是他们最好的玩具，陶土是他们最亲密的小伙伴。他们用陶土搭建各种东西，在田野上畅想未来。
（二）积累田园课程之所求
陶土是无毒无臭的天然矿物，经过塑料袋的包装后，水分不易蒸发，湿润柔软，可塑性强。幼儿陶艺活动是让孩子们手、眼、脑并用，并把自己的想象和从外界感受到信息转化为自己的心理意象的过程。同时陶艺活动具有操作性、渐进性、趣味性、综合性等特点，从不同程度培养幼儿动手动脑，学会创造；陶冶情操，发展个性；拓宽视野，传承文化。
幼儿园课程目标旨在促进幼儿身心全面和谐地发展，它包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性等方面的发展。但是传统的课程却忽略了幼儿与自然的接触，忽略了幼儿对自然物的改造以创作。开展研究活动后，环境创设的内容更多了，环境中更能彰显教育的价值，孩子和大自然的距离也拉近了许多，也更能在园所中充分利用自己的聪明才智，为园所添姿添彩，这对于孩子们来说还是有很大的挑战的。同时也有符合幼儿园的品牌建设需要。
（三）贯彻《指南》精神之所求
《幼儿园教育指导纲要》在“艺术”部分中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，为了使幼儿在陶艺活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合幼儿使用、为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的形式和材料。在《3—6岁儿童学习与发展指南》基本精神中，特别强调每个幼儿的审美感受能力和艺术创造能力的发展，并将此作为具体的目标。
由此可见，“陶泥活动”不仅能够拉近幼儿自然界的距离，同时也能充分发挥幼儿的自主创造性。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域提出了“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。泥巴可塑性强，能使得幼儿“知能互补”，“人人有作品，个个都成功”。在活动中活动快乐，在成功中收获喜悦，将快乐学习进行到底。
实践操作是重心
一、掌握泥土的本性
初次接触陶泥，我们显得手足无措，碰到了最大的问题——自然阴干后的裂开，这对于我们来说是必须解决的头等大事，不然我们将寸步难行。于是我们开始不断地研讨，经验学习，上网查询各种资料，终于解决了裂开的问题，很好的掌握了泥性，原来陶土具有伸张性，过干过湿都不行，必须把握一个度。这样才能在制作过程很好的发挥作用。在黄老师的建议下我们每周二聚集在一起研讨陶泥的做法，以及各自年龄段的幼儿可以尝试制作哪些作品，在制作过程中我们将如何进行指导。类似这种学习我们一直都坚持着，渐渐地积累着经验，不断进行梳理归纳。
二、基本技能技巧
（一）常用工具
木刀、刮刀、转盘、陶拍、擀泥杖
（二）基本技法
1.揉泥——使泥料中的水分充分均匀；增加泥料致密度，使之有良好的可塑性；排出泥料中的空气；便于成型操作
2.成型技法
（1）泥条盘筑成型
优点：形体塑造宽容度大，便于塑造比较复杂的形体
（2）手工捏塑成型
优点：适用于捏塑一些简单的、较小的器皿造型或小雕塑。
（3）泥板成型
优点：制作方便、速度快，有较强的站立性。便于表现棱角转折清晰的造型
三、创造性制作
从中班上学期开始，我们就开始每周两次的陶泥活动，从最先简单的小器皿到后来的小动物制作、主题泥板的制作，这其中都是我们经验技术部段提升的过程。
收获成功多乐趣
一、陶艺经验分享
我们的陶泥制作也是一个现学现卖的过程。我们只是多接触了陶泥的制作，多查阅了类似书籍，多看了陶泥制作的视频，把自己学到的知识全部教给孩子们，并不断的鼓励他们敢于创新。本学期三月我们进行了“陶泥经验分享”会，部分报名参加的老师齐聚陶泥室，在优美舒缓的音乐声中开始制作陶泥作品。有些老师还主动尝试了“拉坯机”。虽然很多老师都是第一次尝试陶泥的制作，心灵手巧的老师们总是会带给我们很多惊喜。（图）
二、陶艺作品呈现
既然做了陶泥，就要让环境中都有陶泥的影子。我们班级门口的走廊上摆满了陶泥作品，总会有几个路人驻足欣赏；在分园的复评时，我们陶泥班孩子的泥板作品也派上了用场，挂在分园的一面墙上，形成了一道亮丽的风景线。（图）
三、亲子陶艺
我们在家长开放日中呀开放了陶泥室，让爸爸妈妈和孩子一起完成陶泥任务。我们分成几个小组，指派一位家长做组长，由组长确定制作的主题，再来分配任务。家长们做得可起劲了，还主动画起了图纸，做起了计划。（图）
三、温情暖心时刻
2016年的元旦，我们和大七班的小朋友一起制作了很多的陶泥作品，有多肉盆、小花瓶、陶泥笑脸娃娃、小玩偶等多种作品，经过精心的包装，亲手送到每位老师的手上，并向他们送上陶泥班孩子的祝福。今年的六一节，区领导来园慰问，我们陶泥班的孩子都为这些领导准备了自己亲手制作的陶泥作品，受到了领导们的一致好评。（图）
展望未来促成长
本学期，陶泥已经申报了区级德育课题，接下来的日子我们需要做的地方还有很多。
1. 努力提高自身的陶艺制作水平
只有自己学得精，才能把更好的知识带给幼儿。接下来我们开始研究拉坯机
的使用方法，争取多生产一些精致的器皿
2. 在活动中提高幼儿集体合作能力
中班下学期的大部分活动都分组别进行。到了大班，我们会先让孩子尝试着
做计划，再由组长分配组员的具体任务，最后开始各部实施，这样更能体现幼儿的主动性，同时也能提高他们的集体合作意识。
