《将游戏课程化,是最佳的园本课程》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
游戏是儿童的主要活动。而游戏课程化,就是将游戏一个一个地链接起来,从游戏出发,通过教师观察引导,进而建构新的游戏,促进幼儿的学习。将游戏课程化,是最佳的园本课程,真正构建起了一种新型的课程模式。在课程中,需要教师不断追随随着儿童,从儿童的活动中发现教育的契机点,及时予以必要帮助,让游戏能有趣延续下去。
我的游戏我做主。
教育的目的之一是让幼儿真正成为学习的主人。儿童是自我学习的,他在自我学习中成长,实际上是不用教的。那靠什么实现这种自我学习呢?方式就是活动,就是游戏。
儿童的游戏就是儿童的学习。幼儿园的游戏又分为自主性游戏和工具性游戏两种。在实际活动中,二者相互结合,不可分割。
自主性游戏好比儿童在海里自由地玩水,而工具性游戏就是儿童在大海里学习游泳。儿童学会了游泳,就更能在大海里自由自在地玩水了。
自主性游戏,是儿童自发、自主地进行着,如选择玩什么?和谁玩?怎样玩等,更加尊重儿童,体现儿童学习的主体性。
我的问题我做主。
游戏化课程在实施过程中,是追随着儿童的游戏围绕着五大领域的教育而开展的。它经常表现在由一个主题为生发点,生发成不同的课程,同时这些课例以游戏化的方式呈现,课程的本质是游戏化的。由此使幼儿园的课程更加适合幼儿,更生动、丰富、有趣。
如教师带着小朋友到竹林里玩,有的小朋友就会有问题,竹子、竹笋是怎么长的?于是呢,老师就请保安师傅挖了一些竹子。竹子上带着笋,所以小朋友就知道了竹子是从竹笋长起来的;随之,小朋友就去竹林里挖竹笋了,挖完竹笋之后他们就开始到厨房里,做关于竹笋的食物,这样又和食育结合起来;那竹子有什么作用呢?家长朋友们提供了很多竹制品,如竹篮、竹筐、笤帚等,这样孩子对竹子有了更深入地了解和体会。
我的兴趣我做主。
兴趣是最好的老师。在游戏中,应始终关注幼儿的学习兴趣。通过游戏,引导幼儿的学习兴趣。
不是为了单纯的游戏,是为了让儿童最终在游戏中有所成长,在五大领域能得到发展,有趣、有效一点,趣味化、活动化,才能使儿童积极、投入和专注。
这就需要教师的专业性,观察儿童的兴趣,引导儿童的关注点。
如在《十二生肖》这一活动中,怎样让幼儿快速记住这十二种动物呢?是通过儿歌和大转盘的游戏形式,寓教于乐,让儿童在游戏中获得知识,得到发展。
一日生活皆游戏,游戏性是童年的一种精神,即自由、自主、创造和愉悦,儿童的游戏精神是保持其童年的真正力量。用虞教授的话来说就是要游戏课程化,让我们的课程更加有趣一点,生动一点,实在一点,有效一点,让每个儿童能获得发展。
作者:乔俊岭来源:荣成市幸福街小学幼儿园