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第二十三届苏浙沪名师精品活动观摩研讨会听课感想

栏目:幼儿园教师听课评课
时间:2015-12-18 12:01:50

《第二十三届苏浙沪名师精品活动观摩研讨会听课感想》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

上周周末我到常州参加第二十三届苏浙沪名师精品活动观摩研讨会,听到了很多精彩的活动,感觉受益匪浅。为了提高自己的学习与反思能力,现将活动中一些精彩的内容进行记录梳理,以期对今后的工作有所帮助。
大班科学活动:百变积木
活动目标:尝试在游戏情景中进行有目的的构建,探索发现不同连接方法给建构作品带来的奇妙变化。
活动准备:积木若干、毛毛虫图片、毛毛虫玩具
活动过程:
一、自由构建探索
1、回忆、交流:你用积木搭过什么?
2、幼儿尝试用7块积木自由搭建
3、欣赏作品
提问:用7块积木,搭出来的作品为什么都不一样?
总结:因为大家用了不同的连接方法,所以7块积木搭出来的“作品”各不相同。
我的思考:老师能够关注积木不同的连接方法以及产生的不同效果,以此为契机,固定积木的数量,启发幼儿在自己拼搭与同伴交流的过程中感受积木的多变。既满足了孩子们自由构建的兴趣,同时对孩子的构建提出了一定的要求。
二、尝试有目的构建
(一)游戏一:一条毛毛虫
1、(出示毛毛虫图片)引导幼儿观察
2、交待规则:尝试用七块积木,做一条身体连接在一起的毛毛虫。
3、幼儿尝试构建毛毛虫。
4、交流:你是怎样让毛毛虫的身体连接在一起的?
我的思考:用仅有的7块积木尝试构建一条能连接在一起的毛毛虫,再次引发幼儿构建的兴趣和热情。
(二)游戏二:会变长的毛毛虫
1、引导幼儿相互比较,看看谁的毛毛虫最长?
2、交代规则:让你的毛毛虫变得更长。
3、幼儿尝试“修改作品”构建更长的毛毛虫。
4、幼儿“修改”后再次比较、交流:你的毛毛虫是怎样变长的?
5、总结:积木连接的孔越少,毛毛虫就越长。
我的思考:内容有递进,在原有的拼搭基础上,老师提出了新的要求。让孩子在操作构建中,通过比较发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密。这对孩子来说是一个新的挑战。老师运用的策略有效,内容富有挑战性,引发了孩子们继续探索的愿望。
(三)游戏三:会扭动的毛毛虫
1、(出示毛毛虫玩具)引导幼儿观察比较积木毛毛虫与绒布毛毛虫的区别——扭动
2、交代规则:让你的毛毛虫扭动起来。
3、幼儿尝试构建会扭动的毛毛虫。
4、幼儿“修改”后再次交流:你是怎样让毛毛虫扭动起来的?
5、分享总结:两块积木只要连接一个孔,毛毛虫就可以扭动了。
我的思考:老师用硬硬的积木尝试构建一条“柔软”的会“扭动”的毛毛虫,进一步引发认知冲突。在原有基础上,内容的难度又有所提升。挑战孩子,不断激励孩子探索尝试。在反复尝试的过程中筛选出能让毛毛虫变得最长又“柔软”的连接方法,从而体会成功的快乐。
三、交流分享游戏感受
活动后思考:
这是一节由男老师组织的科学活动,活动中我最大的感受是这位老师语言随行但不随意,风趣幽默的话语总是引得老师孩子们哈哈大笑。老师的语言精炼,指导精到,设计精简,都是使得活动成功的重要因素。
活动的环节层层递进,由自由构建——构建毛毛虫——构建最长的毛毛虫——构建会扭动的毛毛虫。在这一过程中,每一个环节都在原有基础上又有新的提升,这对幼儿改变原有思维模式是有很大帮助的。且富有挑战性的内容,更能激发幼儿主动学习,积极探索的兴趣。
在这一过程中孩子们养成了独立思考、主动探索的习惯,以及遇到困难不轻言放弃的精神。如果这些习惯能够长期的保持,我想这些品质对于幼儿来说终生受益。
大班科学活动:三角形大变身
活动目标:
1、探索搭建不同的建筑,能够重新安排积木的位置来完成不同的挑战。
2、积极观察、思考,乐于进行集体合作。
活动准备:PPT、积木若干
活动过程:
一、出示简单的三角形,引出主题
⒈看看我们今天来研究什么?——三角形,说说三角形长的有什么特点?
⒉你在哪里见过三角形的东西?是做什么用的?
⒊今天我们来玩玩三角形,大家能不能用积木来做一个三角形?
总结:搭三角形的时候积木要每搭一层少一格。
我的思考:由观察和谈话引入主题,首先知道三角形的特点。在观察并了解三角形特点后,尝试用积木进行构建。这一环节中,孩子们在合作的过程中问题很多,但是老师准许孩子出错,给予孩子充分探究的机会。然后再请幼儿尝试用语言来表达制作和探索的过程,通过对比发现三角形构建的的方法。这样的过程有思考,有探究、有操作、有观察、有操作,有提升,孩子们也有所获得。
二、三角形变变变
⒈三角形变金字塔——出示金字塔PPT
⑴金字塔是什么形状的?和三角形比一比,有什么不一样?
⑵能不能用搭三角形的办法来做一座金字塔呢?
⑶说说看,你觉得用什么办法?
总结:搭金字塔的时候要每搭一层少一圈。我的思考:构建金字塔?图片刚出来也引发了我的思考。这是三角形的第一次变形。让孩子们在观察比较中发现平面与立体的不同,试着思考搭建金字塔的方法。有平面变立体的构建方式,发展了幼儿空间思维。很不错!
⒉金字塔变亭子——出示亭子的PPT
⑴这是什么建筑?你在哪里见过?
⑵能用积木做一个吗?积木不够了怎么办?
⑶看看它和金字塔有什么关系?
我的思考:第二次挑战。老师尝试迁移孩子们已有的经验进行搭建,通过提问引发孩子思考怎样可以节省材料。而且在比较中发现同一种物品进行添加就能变化成另外一种物品,拓展了幼儿的思维。
⒊亭子变成中国馆——出示世博会中国馆的PPT
⑴这是什么?你觉得它什么形状的?
⑵和亭子比较一下,两个有什么不一样?
⑶能不能把亭子变成中国馆?
总结:中国馆从下向上变的越来越大。
我的思考:第三次挑战——对三角锥进行翻转变形。这样的翻转发展了幼儿逆向思维。在原有的基础上,孩子们又有了新的认识,新的提升,构建的过程中也能开动脑筋探索构建方法。
⒋想一想:怎么能变成高楼大厦?
⒌分享交流:
⑴这个庞大的建筑是谁做的?你有什么感受?
⑵只要一起动脑筋,大家齐心协力就可以把一个小小的三角形变成雄伟的建筑作品了。
我的思考:城市让生活更美好,因为我们可以快乐地住在一起,不同建筑合体的过程是大家齐心协力的结果。在整节活动中孩子们都已合作的的方式在构建,他们能够在这一过程中体验到集体构建的快乐。通过老师的引导,他们更能发现合作的重要性。在情感总结和经验提升中结束活动,使活动画上了一个完美的句号。
活动后思考:
和刚刚的科学活动相似,这节科学活动更为严谨、有趣。由三角形引出,了解三角形的特征后引发了三角形的一系列变化:三角形——变立体三棱行——变有柱子的亭子——变中国馆。这样的过程中不仅认识到了三角形的特征,还感受了空间的变化、原有物品拓展后的变化、翻转后的逆向思维变化等等。在这一过程中,不断的改变这孩子们的思维方式,有利于幼儿想象、创造。
在这节活动中,让我感触最深的是:老师不怕孩子出错,准许孩子出错,精炼的指导语言不断引发幼儿思考,激发幼儿的探索欲,帮助孩子们学会主动学习,对于幼儿自主学习习惯的养成也很有帮助,值得学习!大班语言活动:最佳守卫活动目标:⒈仔细观察画面,从中获得信息,尝试理解山羊公公选择守卫的过程和理由。⒉体验故事的趣味与智慧。
活动准备:PPT、大表格、树叶选票
活动过程:
一、招守卫。
1、你们知道守卫的意思吗?
2、你觉得哪些动物能做守卫来保护羊群呢?说理由。
我的思考:这一环节让幼儿充分说说自己对于守卫的理解,一方面教师可以了解幼儿的已有经验,另一方面给予幼儿充分表达自己想法的机会。
二、过三关。
1、第一关:比什么?有几个小动物过关了?(测量验证)
小结:做守卫需要高大的动物,这样才能看得远,更好的保护羊群。
2、第二关:比什么呢?看看这次谁会被淘汰?(验证表格)
小结:守卫不仅要高大,还要有力量,这样才能打败大灰狼。
3、第三关:为什么做守卫要灵活?我们来看看山羊公公想了个什么办法来考他们的灵活性?这次谁过关了?谁淘汰了?
我的思考:在这节环节中教师融入了数学两个两个数8以内数的内容,符合大班幼儿的年龄特点,且融入自然,整合意识很强。教师的问题设计的很精巧,结合图片帮助幼儿一点一点的建立守卫的应该具有的标准。
三、投票选拔
1、山羊公公想请小朋友先来选选看,这三个动物里,你认为谁最适合做守卫。(幼儿投票,旁边表格统计数字)
2、仔细的观察三个动物做临时守卫的图片:
第一天, 老虎做临时守卫,老虎在干什么?小羊和狼呢?
第二天, 猩猩做临时守卫,大猩猩在做什么?小羊和狼呢?
第三天, 猎狗做临时守卫,猎狗是怎么做的?小羊和狼呢?
3、你们看了三个动物的表现,现在有没有人要改你的选票啊?说理由。(幼儿再次投票,旁边表格再次统计数字)
过渡:小羊们会选谁呢?我们来听听看。(完整讲述故事)
我的思考:在这一环节中教师逐步放手,让幼儿自己阅读,将看到的内容记在心里,这是对幼儿阅读习惯提出一个好的要求。让孩子看完了之后再把自己看到的东西说出来,利于幼儿注意力稳定的养成。教师通过让幼儿参与情节的方式,更是激发了幼儿在这一环节安静阅读的愿望。
四、为故事命名
1、你想知道故事的名字吗,如果是你,你会为这个故事取个什么名字呢?
2、这些名字里你们最喜欢哪一个?
活动后思考:⒈这本书具有浓浓的趣味性,有趣的情节深受孩子们的喜爱。教师在设计活动时能够抓住绘本的精髓,循序渐进的渗透守卫的标准。⒉绘本中的信息量比较丰富,教师能够充分的挖掘并设计提问。在和幼儿一起观察图片,阅读比较的过程中发现动物的特征。⒊教师的整合意识很强,将数学中8以内的点数融入活动中,符合幼儿的年龄特点。⒋引导幼儿认真思考,参与情节。在这两次参与中,通过对比应聘者的行为,让孩子在原有经验和新经验有更清晰的理解。
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