《苏州市幼儿园“同题开课”观摩随感》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
星期五,陪艺术幼儿园的钱老师参加了苏州市幼儿园“同题开课”观摩研讨活动——大班《球》。虽然是陪同上课,但心情却是一样的紧张,因为被安排到第四节活动(最后一节),因此也多了许多“准备”的时间:一会儿跑到所借班级看看孩子是否全到,一会儿跑到场地观察他人的组织方向;一会儿提醒开课的老师把该准备的检查一遍,一会儿又跑回场地问上完课的老师借用黑板;让孩子脱掉点衣服……把皮球预先分发好……这样来来去去,倒是很快就轮到我们上阵。不过忙归忙,抽个小空隙,还得瞄一眼其他老师的上课情况(因为这是一个难得的机会吗)。下面就是瞄到的小片段:
小片段一:几位教师撑着挂满高高低低彩色皮球的伞,幼儿根据自己的能力向上跳起触碰球。
小片段二:几位教师把伞朝上,幼儿把彩色皮球投掷进伞里。
小片段三:孩子们四散在场地上,双腿注夹皮球,根据自己的能力叠加不同高度的牛奶盒障碍,并跳过。
小片段四:孩子们三五一堆,观察讨论第一次闯关游戏后获得的“线路图”,并根据线路图提示团队合作摆放第二次闯关的场地。
虽然只是零零碎碎的几个片段,但从片段中获得的启发却不少。
启示一:材料的巧妙运用。看到伞大家的第一反应就是雨天遮雨,晴天挡太阳。可活动中的老师却利用伞的外形特点设计成孩子的玩具:往下撑挂物——彩球伞,孩子们可以向上触球跳跃;往上撑——彩球篮,孩子们可以练习投掷;还有彩球路……一种材料多种变化可谓简单又有效。另外还有牛奶盒,吃完洗净之后几个连成一排,就是孩子们练习跳跃的障碍物,孩子们还可以根据自己的能力逐层叠加,既方便又环保。
启示二:信号的恰当辅助。在体育活动中,许多老师常常会因为场地大,指挥失效而头疼。在这几个活动中可是一点也找不到类似的麻烦,因为音乐、信号起到了很好的辅助作用。孩子开始四散探索运动,节奏感十足的音乐同时响起,运动的气氛也因此被调动,音乐声戛然而止,孩子们迅速回到教师身边,一切那么自然。另外,身上的标记、场地上的指示信号形成了统一,孩子们能迅速根据这些提示找到相应的位置,减少了许多交代不清的麻烦。
启示三:活动的精巧构思。当下的各类闯关游戏可谓是大热,大人们都无妨抗拒它集聚“趣味与挑战”一体的魅力,更何况孩子。小片段三、四的活动正是抓住这一热点运用球设计成闯游戏。第一关的场地由老师布置,但是是带着孩子观察场地,在大家的讨论中梳理出闯关规则:夹球跳绕过装有水的瓶子——跳过牛奶盒制成的障碍——原地拍5个球——手推球滚回起点,等一组孩子全部完成之后打开宝物箱,取出第二关的闯关线路图。在观察片刻之后,小组一起根据线路图提示,摆放出第二次闯关的线路图,并进行闯关。当第二次闯关完成打开第二个宝物箱时,所有的孩子每人得到一个奖品(各种不同的球:刺毛球、乒乓球等等)。在闯关游戏的串联中环节与环节之间连接的天衣无缝,层层递进,一气呵成。当然,活动的设计精巧还不仅仅在于利用闯关游戏抓住孩子的兴趣点,整个活动始终突出了孩子的自主学习(包括场地观察后梳理出规则、场地的布置),关注孩子的个体差异(孩子根据自己的情况叠加不同高度的牛奶盒,满足了他们动作水平、能力存在差异),发挥团队的合作意识(集体闯关、集体布置场地),活动的后续延伸(每人得到不同的球,唤起他们进一步探索游戏的欲望)。
每一次的观摩之后,心中总会有一点感叹:“为什么这么好的点子人家能想到,我却没想到?”其实,仔细想想,所有的精彩不会无缘无故,它一定来自于老师对周围信息的敏感,来自于对孩子兴趣、能力、现状的关注。