《学前儿童行为观察的要素》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
﹡观察目的 ﹡行为定义 ﹡观察背景 ﹡观察单元时间和次数﹡观察记录资料的方法 ﹡处理资料的方法
一、 观察目的
观察目的就是要弄清观察的是什么，通过观察要达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。
行为观察目的决定了：观察类型和方法，观察时间和背景
﹡观察儿童的发射行为——小年龄儿童
﹡观察幼儿的互动行为——儿童的集体活动中
﹡观察儿童的游戏行为——儿童的游戏中、游戏场中
二、 行为定义
﹡狭义的行为——个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。
﹡广义的行为——不只限于个体直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。
观察儿童的什么行为？——行为定义
要观察的每一种行为的具体含义（操作性定义）
客观的、可观察的、可测量的行为
例如：专注的定义：儿童在活动过程中或使用材料时很专注；专注于自己的工作；不为周围发生的事而分心，超过直接的兴趣；表现出不同寻常的关注和目标的单一。
注意力分散的定义：儿童容易受周围活动的影响；对待事物似乎淡入淡出。如在某个活动区内活动时，儿童总是张望自己朋友所在的其它活动区。三、 观察背景
包括：场所、情景
1、场所——实体的硬件因素、活动的机会和资源
2、情境——是指场所中与社会和心理有关的状况。
3、背景——地点、时间、环境、人，甚至是心理和物理的状况等。
四、 观察的时间和次数
1、时间：每次观察特定的期限。
﹡什么时间进行观察 ﹡观察多少时间
﹡记录行为的持续时间多少 ﹡反应时间的多少
2、观察的次数
﹡作多少次观察 ﹡行为发生的频数
五、 观察记录的方法
观察记录的方法贯穿于观察的全过程，根据不同的分类标准，可以分为不同繁荣方法。
﹡根据观察过程的结构性和控制程度可分为：正式观察与非正式观察
﹡根据观察者是否直接介入被观察者的活动可分为：参与观察与非参与观察
﹡根据是否借助于仪器或技术手段进行观察：直接观察和间接观察
﹡根据观察内容是否连续完整以及观察记录方式的不同：叙述观察、取样观察、评定观察
﹡根据观察的时间安排：长期观察、短期观察和定期观察
﹡根据记录方式的不同：用文字记录的方法和用表格符号记录的方法
六、 处理和分析资料的方法
观察→记录→处理→分析
记录资料的方法决定了资料处理和分析的方法。
运用文字资料进行记录——质的分析方法。
运用表格符号进行记录的观察——通常采用的是量的统计与分析的方法。
