《刮目相看“图画书”》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园的孩子们年龄小，认知能力有限，他们阅读的多是图画书。由此，“图画书就是孩子们看看的！”这一粗浅的认识就产生于我的脑中。而今，通过自己与儿子、班里的孩子们一起阅读图画书，自己认真学习、阅读图画书指南，使我对这小小的“图画书”有了全新的认识，原来这图画书中还蕴藏着许多的知识与学问呢！一．什么是图画书？
图画是幼儿早期阅读连接想象力的媒体，幼儿通过读图进入文学故事。幼儿的生理、心理特点决定他的生活经验不够丰富，因此在早期阅读过程中，幼儿的想象力必须依靠图画来实现。我们在给孩子读一个纯文学故事时，如果是他所熟悉的人物、动物或生活用品，他对故事的理解就会随着故事情节的发展而发展。但是如果故事发展的过程中出现了超越了幼儿生活经验的东西，那么，他的阅读就会出现障碍。就比如说“从前有一个领导……”幼儿听了会想：“领导”是个什么东西呢？因为这个名词对他来说是模糊而抽象的，幼儿无法将他的想象图像与故事内容相链接，阅读就此中断。这个时候，我们就需要图画来帮忙。如：在讲故事的同时，把一幅图画放在幼儿面前，这幅图上画了一个领导，他是胖胖的，带着眼镜，还留着胡子，穿着西装……一切都一目了然。这样，幼儿就能把中断的想象力再重新链接起来，进入故事情节，完成阅读。
所以，图画是幼儿阅读的重要元素，而图画书就是引导幼儿进入故事世界的最好载体。
那么，到底什么样的书才是图画书呢？图画书的本质特征就是：图文结合，二者密不可分。就图画书而言，图画是它的生命线，就如让幼小的孩子自己阅读文字是不现实的，他们只能凭借图画来猜测故事的脉络，因此图画书中的图画不是插图，他不是为了表现文字已经表白的那部分内容，作为文字的“助手”出现的。它本身就是一个完整的创作，要让孩子不看文字也能读懂故事的内容，它的内涵甚至比文字讲述得更为丰富，可以作为独立的作品来欣赏。《爱心树》是一本相当有名的书。这本书一共不到800字，但它却教会了人们什么是爱、什么是奉献。有一页书上只有“孩子逐渐长大”六个字，但画面上的信息却无比丰富：树下躺着两个人，这是男孩长大的标志，树干上刻着两颗心，一颗心里刻着男孩和树的名字，一颗心里刻着男孩和女孩的名字。而大树呢，身子微微倾斜着，以便用树叶为树下的两个人送去阴凉。但是画面上还是透露出一丝惆怅，那落下的两片叶子，说它是两滴眼泪或者是两声叹息也行，说它是两件礼物或者是两声祝福也未尝不可。象这样的书，孩子逐页翻过来，并不需要认识很多的字，也能知道这本书里讲了什么，这就是真正的图画书。
回想起自己小时候，对于自己喜欢的书，绝对不止看一遍。我们一遍一遍地看，笑着，叹息着，或者流着泪，直到把手上的书翻烂；而且，翻烂之后的书，对于我们仍然是宝贝。其实一本好的图画书，它不但适合孩子一遍一遍地看，而且适合所有年龄的人看，这就是我们现在常说的“适合0—100岁”的图画书。这样的书，直到我们长大甚至老去了，仍是心头永远美好的回忆。 二．图画书的功能――快乐，快乐，再快乐。
也许有人会说：寓言书可以教会孩子很多的处世的道理，手工书可以锻炼孩子的动手能力，可是图画书对于孩子来说有什么用呢？这是一个功利的社会，很多东西都要讲用途。“有什么用？”这其实是一个很终极的问题，我想世界上没有一样东西能经得起这一问。就如钱应该是最“有用”的东西了吧，可是它也经不起这么问。“钱有什么用？”“钱可以买东西。”“买了东西有什么用？”“可以让人吃饱穿暖。”“吃饱穿暖有什么用？”“可以更好地活着。”“活着有什么用？”“可以……”我也不知道该怎么回答了，因为我没有足够的想象力。而具有丰富想象力的图画书却可以挑战最终极的问题，比如“为什么。”
一本《为什么》的图画书中，就有个这样的孩子，她一天到晚都在问“为什么”，简直让她的爸爸发疯。一天，地球上来了入侵者，他们凶狠无比，誓把地球毁灭。可是，小女孩几个“为什么”一问，把他们问得落荒而逃，从此再也不敢来侵犯地球了。这么有趣的书，孩子看了一定会哈哈大笑，没想到自己经常问的“为什么”这么有用，简直就是人类的头号武器！而父母看过之后也会觉得有趣，从此可以更坦然的面对孩子的“为什么”：你看“为什么”这么有用，把外星人都打败了！爸爸妈妈哪有不败的道理？
我想图画书的用途就是“没有用途”，仅仅是为孩子（包括大人）制造阅读的快乐，这种快乐，包括了对优美图文的欣赏、陶醉之乐和亲子共读的温馨之乐。
但其中值得注意的是：
1．千万不要在孩子最初建立审美感觉的时候给他不好的东西，这将会对他的一生产生重要的影响。图画书对孩子的影响不是敲锣打鼓式的，而是一种潜移默化的熏陶。丰富、美丽、自然的图画和优雅、生动、规范的文字，再加上父母充满爱的叙述，孩子如果能在这里起步，起码在心理上，他会有一个阳光灿烂的未来。图画书的魅力会随着孩子的成长融入到他的生命之中，照亮他的一生。
2．千万不要把图画书当作“教科书”，以为孩子必得从中学到一点什么才是正途。当你一定要从一本书中归纳出一个“教育意义”或“中心思想”来时，就等于给这本书判了死刑，你的孩子从今以后一看到这本书就会想起那个“教育意义”和“中心思想”，想到一张面目可憎的说教的脸，他以后碰都不碰这本书，而且，最致命的是，当这种情况多了之后，他会对阅读产生一种戒心。老实一点的孩子，会本能地讨厌读书；机灵一点的孩子，在拿到一本书之后就会自觉的归纳“中心思想”，希望能回答出父母的问题，得到几句褒奖。慢慢的，他们不再能体会到阅读的快乐。当然，他们有可能也是很好的学生，能交出高分的答卷，但他们的眼神中，不再会有光彩；他们的心中，也不再会有想象的激情。当然，他们的生活中，更不再会有快乐了。
所以，一定不要去破坏孩子享受阅读的过程。孩子若能从图画书中悟点什么道理，那是他额外的收获；如果悟不出什么来，那有有什么要紧呢，难道“快乐”不是人世间最有价值的东西吗？
