您的位置:首页 > 幼儿成长 > 培养幼儿良好行为习惯 > 

读《幼儿良好行为习惯的影响因素》有感

栏目:培养幼儿良好行为习惯
时间:2019-01-10 13:39:02

《读《幼儿良好行为习惯的影响因素》有感》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

著名的教育家叶圣陶先生说过:“好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”好习惯的养成要从最容易的是开始,由易到难;还要考虑不同年龄层面的幼儿,接受能力不同;好习惯不易保持,需要一个不断鼓励的过程。

好习惯的养成是从简单到复杂,由易到难、循序渐进的进行。例如:刚入园的小班孩子,进入学校,不知道幼儿园的规则是什么,也不知道什么时间应该做什么事。出去做操或是散步时,乱跑一气,不知道要接火车,不等老师发话,直接往滑滑梯上飞奔,老师怎么喊都不理你;在班里活动时,他们也不在座位上坐着,打闹的、乱跑的,干什么的都有。我们需要给他们提出要求、立好规矩,熟练一日活动流程,从坐板凳开始,再到接火车,再到听见老师喊你,你要能够停下来,听听老师和你说些什么……晨间接待时,对于孩子一些需要改正的行为,及时和家长沟通,请家长在家里也要给孩子树立规则意识,什么时间做什么事,双向沟通,更持续的培养幼儿良好习惯的养成。

好习惯的培养要根据幼儿年龄和接受能力制定培养方法。小班的孩子年龄小,依赖性较强,培养应侧重于生活习惯方面。例如:午睡时,幼儿不会脱鞋子,不会脱衣服,自己也不尝试动手,就等待老师去帮助。可以引导他们先从学习脱鞋子开始,能力强的学习自己脱衣服。中班的孩子缺乏独立性,应侧重于独立性习惯的培养。如:自己用过的东西不能收好,常常丢东西;自己会穿脱衣物,却偏偏自己不做。这时家庭与教师要求也应一致,各方密切配合,共同对幼儿进行教育,家长碰到什么问题是否及时反映给老师,配合老师进行个别教育。大班的孩子应侧重于同伴交往和良好学习习惯的培养。如:有些孩子在与同伴交往中,不能和同伴友好相处,控制不好自己的小情绪,或不愿帮助有困难的幼儿。家长和老师多引导,共同开导幼儿和同伴好好相处,及时疏导个人情绪。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合,才能取得事半功倍的效果。

好习惯的养成需要一个不断鼓励的过程,不能三天打鱼两天晒网。幼儿的注意力不能维持很久,很容易分散掉。我们必须为他们提供相应条件,帮助幼儿良好行为习惯的养成。如:通知家长,每天和孩子在家阅读一个故事,并让孩子根据故事内容,画出一幅画,早上带到幼儿园。第一天,请家长帮助看看孩子是否自己能想起来带画,如果忘记了,家长要委婉的提醒幼儿。老师在园再配合鼓励,表扬今天记得带画的幼儿,肯定他们的作品内容,让幼儿充满自信心。日复一日,幼儿便不会半途而废,教育就有了意义。

播下好的行为,收获好的习惯,播下好的习惯,收获一辈子。
推荐培养幼儿良好行为习惯
  • 记对一位幼儿的行为习惯的跟踪
    记对一位幼儿的行为习惯的跟踪

    观察一:老师,他在说操☆☆☆,又在说脏话骂人了。悦悦一脸严肃地跑来告状。老师,他又打我了。加加带着哭腔委屈地说。老师,他又抢我积木了。衡衡生气地大声说道。 他就是杰杰,我班一位比较特殊的孩子,长的人高马大,而且力大无穷,经常出现一些攻击性行为。对他的教育真是让人头疼。为了改掉他的一些坏习惯,我从其他方面了解了他的一些情况发现,家庭教育的缺失促成了他今天的模样。 据我了解,这位家长缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。对孩子采取了放任自流,父母终日迷恋修长城,放弃了家长教育的责任。而我们的孩子还小,本

    07-21
  • 孩子养成好习惯,从家长开始
    孩子养成好习惯,从家长开始

    上个星期一,女儿的班主任打电话来,要求我在家长会时做个发言,谈谈我是怎样培养女儿的生活好习惯。其实,我的女儿并不十分优秀,我想推掉此次发言,但女儿不高兴,怕在老师面前丢面子。因此,我还是整理了下面的文字。 各位老师、各位家长:晚上好! 我是陆岩旭的妈妈,非常感谢符老师今天给我这个机会,与各位老师和家长共同探讨孩子如何养成好习惯的问题。 英国教育家洛克曾经说过:习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,很容易很自然地就能发生作用了。有人说,儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,

    07-21
  • 孩子学习磨蹭该怎么办
    孩子学习磨蹭该怎么办

    摘自:莱阳市童心教育集团 作者:李英娟 1、 帮助孩子认识时间的价值 告诉 孩子 时间是宝贵的早早把规定的事情做完了,就能剩下更多的时间可以归自己来支配。 2、 可以和孩子一起认识时钟 告诉孩子几点到几点是你做某件事的时间早早做完就可以有更多的时间来玩,把时间都用完了就没有时间可以玩了。 3、 可以用时间线的方式,来给孩子具体的时间长度的解释。 找一根线,告诉孩子几点到几点是你做作业的时间,也就是像这根线的长度。你用这么长的时间做完作业,你就剩下这么长的时间你可以玩,或者做你喜欢做的事,如果你用更长的时间

    07-21
  • 培养不随便拿幼儿园的东西的好习惯
    培养不随便拿幼儿园的东西的好习惯

    张XX是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。学习上表现的很出色,尤其是科学课和绘画课,他对数学的感知性很强,每次老师刚提问,总是能看见他高高举起的小手,看着他机敏的忽闪着大大的眼睛,好像在对你说:我知道,让我回答吧,当然每次他响亮正确的回答总是让老师满心欢喜,除了这些,她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力,这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。而这样的宝宝,对于这样一个老师给予希望的宝宝,我万万没有想到在一次游戏结束后,别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告:张XX口袋里有好多蜡笔,刚开始我不相信,以为是张洛

    07-21
  • 让孩子送玩具回家——习惯培养
    让孩子送玩具回家——习惯培养

    寿光市化龙镇辛店幼儿园 贾红玉 幼儿园里的桌面玩具很多,尤其是小班的孩子最喜欢玩的就是玩具,小班的孩子在玩 玩具 时很起劲,可是收拾玩具往往就马马虎虎。玩具撒了一桌一地,稍稍收拾几下没等收拾完,便跑开了。有一次,孩子们又在玩玩具,我正在为怎么让孩子们把玩具收拾干净而感到头疼时,忽然想到一个办法,拍了三下手,大声说玩具要回家了,谁来送啊?许多小朋友一听,就把剩在桌上、掉在地上的玩具送到我面前。我马上又说哎呀,玩具的家你们认识吗?能不能自己送玩具回家呀!于是,孩子们又去寻找玩具的家,把玩具都一一放了回去。 最

    07-21
  • 弱小的,更需要关注
    弱小的,更需要关注

    孩子们,我们一起为昊昊喝彩 两个活动之间有一段时间,孩子总希望我能和他们一起做游戏。我问孩子今天想玩什么游戏,孩子们异口同声说抢椅子,好,那就抢椅子吧。我让他们把椅子往旁边推一下,在中间腾出更多的空间来,以方便做游戏。第一轮,我请了五位孩子。到最后的时候是多多和斌斌两个人的角逐,孩子的加油声此起彼伏,仔细倾听,他们偏向于多多小朋友能赢,想想可能是斌斌平时比较顽皮,喜欢捉弄小朋友的缘故吧。最后结果,多多不负期望,最后抢到了椅子。多多高兴地回到了座位上,旁边的小朋友一窝蜂地来到了多多的身边,都伸出大拇指夸奖他

    07-21
  • 善于观察幼儿,关重幼儿的个体差异
    善于观察幼儿,关重幼儿的个体差异

    经历了几次的课改洗礼,去年又有学习《浙江省学前教育保教管理指南》,我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而教育改革的日新月异,时时督促着我们的步伐必须要与时俱进。《指南》第二章提出了要承认和关注幼儿的个体差异,可见,这对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。 1、了解、尊重幼儿 了解幼儿是教师进行教育的前提条件。每个孩子由于遗传、环境、教育等多方面因素的影响而各不相同。教师应深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等,才有与幼儿相处的基

    07-21
  • 善待孩子发展节奏的差异性
    善待孩子发展节奏的差异性

    相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性,有的思维敏捷,各项学习活动中总能崭露头角,深受师长的喜爱;有的乖巧内向,默默无闻从不让大人操心;而有的则调皮多动,惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭,带着各自不同的秉性,不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中,聪明伶俐也好,呆滞木讷也罢,唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着,虽然有的成长的迅速一些,有的则缓慢一些。作为教师,要能清楚地认识到这些差异性,允许差异性的存在,设身处地地为孩子着想,指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏,多一份宽容和耐心。 日

    07-21