《教师对活动区三大环节的指导》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、活动前的指导：目的和作用从幼儿的角度看1、幼儿头脑中明确活动的意向。
2、知道自己是主宰自己活动的主人。
3、使幼儿不断根据自己的精神状态去选择合适的活动。
从教师的角度看1、鼓励幼儿思维，了解孩子的想法。
2、知道自己随后活动中对每个幼儿的观察内容。
3、帮助幼儿实现计划。
帮助什么样的幼儿制定计划?
1、不知道自己要干什么的幼儿。
2、计划不详细的幼儿。
3、每天计划相同幼儿。
4、制定多个计划的幼儿。
5、无法实现计划的幼儿。
(注：从小班开始逐步实现制定计划的能力。)
二、活动中的指导——指导的时机与策略：
1、教师在活动中观察以下几个方面：
(1)幼儿兴趣的稳定性、多样性。
(2)是否做着自己计划中的事情。
(3)幼儿的坚持性和探索性。
(4)幼儿获得新的经验是什么?
(5)他用什么技能与同伴交往与合作。
(6)他的交往是主动还是被动，是接纳还是排斥，是成功的还是失败。
2、教师在幼儿活动中的介入：
A：计划不能顺利执行时介入
(2)较长时间无所事事
(3)一直做着同样一件没有结果或重复的动作
(4)自己想做的事情没做，正在犹豫时
(5)从一个区游荡到另一个区无所事事的幼儿
(6)较长时间没于任何人有语言交流的
(7)一件事没做完有开始第二件事
(8)情绪不好的幼儿
(9)四处张望、寻找新的活动内容
B：计划执行顺利需鼓励支持介入
(1)用真诚的态度有兴趣的描述幼儿活动中该鼓励的地方。
(2)要求幼儿描述自己正在做的事情。
(3)参与正在寻找材料的幼儿的活动
(4)帮助幼儿向同伴展示作品。
C：计划基本实现时介入
(1)帮助幼儿丰富原有计划(例如到其它区中推销自己的产品)
(2)帮助幼儿制定新的计划
D：幼儿出现争端和过激行为时介入
(1)年龄小的幼儿出现争端教师必须介入(如抢娃娃)
(2)年龄大的幼儿出现过激行为时须介入(如扔玩具、破坏别人的游戏)
(3)有不安全、消极因素时必须介入。
3、活动后的指导：指导幼儿回忆分享整理的策略
(1)活动回忆与分享的目的
回忆的目的：是将自己的计划保存到记忆中。
分享的目的：获取同伴的经验资源、展示自己成果。
(2)回忆分享的时间：
☆没有收拾之前在现场回忆分享。
☆整理之后围成一个圆一起回忆分享
(3)方式：可以是全班一起，可以是各区小组的形式。
注意：回忆与分享是否成功取决于幼儿活动是否是成功的，回忆与分享要注重培养幼儿的倾听习惯，将自己的成功之处能说出来，提高幼儿的说话质量，不要老师当翻译，关注“弱势”的幼儿。
